La sordoceguera - APSA

LUQUE, A. (1991): Habla espontánea en resolución de problemas. Infancia y Aprendizaje, 53,
59-73.
LUQUE, A. y VILA, 1. (1990): Desarrollo del lenguaje. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll
(Comps.), Desarrollo psicológico y educación. 1. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza.
LURIA, A.R. (1980): Conciencia y lenguaje. Madrid: Pablo del Río.
LURIA, A.R. (1979): The making of mind. A personal account of Soviet Dsychology.
Cambridge, MA: Harvard University Press.
LYNAS, W. (1988): Sign systems in special education: some experiences of their use with deaf
children. Child Language Teaching and Terapy. 4, 3, 251-270.
LYNCH, M.R. (1990): Tactile Speech Indicator: Adaptive Telephone Device for Deaf-Blind
Clients. Journal of Visual Impairment and Blindness; v84 n1 p21-22.
M
MacCLINTOCK, C.; BRANNON, D.; MAYNARD-MOODY, S. (1983): Apling the logic
ofSample Surveys to Qualitative Case Studies: The Case Cluster Method, en Van
Maanen, J.: Quealitative methodology, Sage Pub., Beverly Hills.
MacDONALD, RODERICK J. (1989): Deaf-blindness: an emerging culture?. En: The deaf way,
July 11, 1989, 17 p.-19 p. Publicado en: Revista internacional para sordo-ciegos, nº 5
(Otoño 1989), p. 24-34.
MacFARLAND, S.Z.C. (1995): Teaching Strategies of the van Dijk Curricular Approach.
Journal of Visual Impairment & Blindness; v89 n3 p222-28. Perkins School for the Blind,
Perkins National Deaf-Blind Training Project, Watertown, MA, US.
McINNES, J. M.; TREFFRY, J. A. (1988): Gu!a para el desarrollo del niño sordociego.
Madrid. Siglo XXI de España Editores, S.A.
McINNES,J.M.; TREFFRY, J.A. (1993): Deaf-blind infants and children: A developmental
guide.University of Toronto Press; Toronto, ON, Canada.
MacMILLAN, D.L.; y otros (1986): Special Educational Research on Midly Handicapped
Learners, en M.C. Wittrook (Ed.): Handbook of Research on Teaching. New York,
MacMillan (3a. ed.).
MACY, ANNE SULLIVAN. (1887): Methodology. On the methodology of Anne Sullivan Macy
in the educational process with Helen Keller, totally-blind and deaf from age 18 months: A
child-centered and conversational approach using fingerspelling.
MAGER, R.F. (1975): Preparing instructional objetives. Belmont, California, Fearon
Publishiers,
MAGEROTTE, G. (1976): L’evaluation du comportement adaptatif des écoliers arriérés
mentaux. Revue de Neuropsychiatrie Infantile, 24, 127-150.
MAGIN, K.D. (1979): Movement Based Language: The Van Dijk Model. Paper presented at the
Regional Workshop of the Southeast Regional Center for Deaf-Blind Children (Nashville,
TN). U.S.; Washington.
MAHER, C.h.; ZINS, J. (1989): Intervención psicopedagógica en los Centros Educativos.
Narcea, Madrid.
MALATCHI, A.H. (1995): Together We Can: The Virginia Project for the Integration of
Children with Deaf-Blindness. Final Report. Virginia Commonwealth Univ., Richmond.
Virginia Inst. for Developmental Disabilities. Special Education Programs (ED/OSERS),
Washington, DC. U.S.; Virginia.
MARCELO, C. y otros (1991): El estudio de caso en la formaci;on del profesorado y la
investigación didáctica. Publicaciones de la Universidad, Sevilla.
- 988 -
LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
MARCHESI, A. (1981): El lenguaje de signos. Estudios de Psicología. 5,6, 155-184.
MARCHESI, A. (1985): Comunicación Total. Voz en Diccionario Enciclopédico de Educación
Especial. Madrid: Santillana.
MARCHESI, A.; y otros (1990): La evaluación de la integración, en A. Marchesi y otros
(Comp.): Desarrollo psicológico y educación. III. -Necesidades educativas especiales y
aprendizaje escolar. Madrid, Alianza.
MARCHESI, A.; MARTIN, E. (1990): Del lenguaje del trastorno a las necesidades educativas
especiales, en A. Marchesi y otros (Comp.): Desarrollo psicológico y educación. III. -