La sordoceguera - APSA

memorizar los patrones cinestésicos-miodinámicos de las grafías. Una vez habituados al uso de la
guía, el discente podía reproducirlas sin su apoyo pues la mano ya había sido entrenada en este
hábito.
Simultáneamente para el conocimiento del alfabeto empleaba otras actividades que
41Tal es el caso de las Mémoires d'Outre-Tombe, de Chateaubriand. Poetas de la misma escuela celebran
al niño, que está más cerca de la naturaleza que el adulto: en Francia, p. ej., Víctor Hugo; en Inglaterra,
Blake, en la época prerromántica, en sus Cantos de la Inocencia, esperando que Words-Vorth proclamase
que «el niño es el padre del hombre», fórmula que no desecha la psicología genética actual. Hay, en la
poesía inglesa, toda una corriente inspirada en la infancia y que ha sido objeto de un reciente estudio de
Ellrodt sobre Les poètes anglais et la psychologie de l'enfant.
- 122 -
LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
contribuían a la asociación de fonema-grafía como letras sueltas en relieve para ordenar, componer
palabras y pequeños textos. El material utilizado era de diferentes texturas, principalmente madera o
también cartón, así el niño aprendía en un principio a distinguir las formas, luego a diferenciar
unos caracteres de otros y posteriormente a juntar las necesarias para formar una lexía, parágrafo y
luego un texto como principios secuenciados de un método lectoescritor sintético.
Otro personaje italiano, Rampazetto, años más tarde, continuaba practicando con sus
alumnos ciegos estas estrategias de enseñanza. Su propósito pedagógico era parecido al anterior, así
alternaba desde juegos de abecedarios en tablillas y letras sueltas en relieve realizados mediante
planchas de cartón, lija o corcho hasta frases y pequeños textos repujados en tiras de cuero, distintas
pieles, bloques de madera,... Todo este tipo de habilidades y técnicas educativas fueron consignadas
en el primer libro sobre la Pedagogía de Deficientes Visuales titulado “Ejemplares de letras
grabadas en madera para instruir a los ciegos” (1575), el cuál fue dedicado por su autor a San
Carlos Borromeo.
Este manual representa un hito en la historia de las necesidades educativas visuales pues
establece que las pautas de aprendizaje para no videntes deben basarse en el tacto como sentido
compensador para la adquisición de alfabetos visuales. Introduce asimismo los juegos de letras, sus
relieves en distintas texturas, la posibilidad de combinaciones móviles para su posterior y correcta
escritura, aunque siempre con un objetivo terminal prioritario: la acuciante necesidad, comentada en
líneas atrás, para las familias de clases media-alta y alta en cuanto al aprendizaje de la “rúbrica” en
tinta por parte del hijo ciego.
Todos estos estudios, trabajos y reflexiones entorno a la ceguera fueron perfeccionándose con
el tiempo, a medida que el colectivo de ciegos instruidos iba paulatinamente incrementándose.
Aunque hemos de comentar que los pocos invidentes que ejercieron su propia profesión, fue,
mayoritariamente de forma casi específica dentro del marco docente, es decir, como maestros ciegos
de niños ciegos. Raramente lograron educar a niños que no estuvieran privados de vista, sus
discípulos en esas ocasiones solían pertenecer “a rancio abolengo”. Trabajar con colectivos más
bien bajos, de la villanía o del sector medio burgués cobra especial relevancia en el caso de la
Hermandad del Santísimo Cristo de Animas de Ciegos en Málaga, por ejemplo, Hermandad pionera
en esta dirección con unos primeros estatutos que datan de 1566. Sus cofrades, gran parte de ellos
con problemas visuales graves, eran catequistas cuya misión principal era desarrollar una labor
apostólica con la población musulmana, visitando sus hogares y adoctrinándolos en la confesión
católica.
En nuestro país la educación de niños afectados por déficit visual obstentó cierto
protagonismo, tal vez favorecido por el mecenazgo del rey Felipe II. Monarca al que fue dedicado el
primer volumen español que trata tales disciplinas titulado “Arte de escribir la letra bastarda
española” (1580). Su autor, el impresor Francisco de Lucas, hombre capaz de aunar por un lado,
los hallazgos de origen italiano en materia de enseñanza a deficientes visuales propuestos hasta
entonces de la grabación en relieve, método, en consecuencia, perfeccionado e introducido en
nuestro país gracias a su interés por esta minusvalía; y por otro lado fue capaz de recoger las
estrategias al respecto de dos célebres ciegos españoles de la Corte madrileña: Félix Antonio de
Cabezón y Francisco de Salinas. Esta obra consta de cuatro partes, conteniendo las normas
- 123 -
J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
oportunas que dictaminan la escritura de invidentes, explicitando la metodología que les permite