La sordoceguera - APSA

aún cuando el observador no participante no comparta ninguno de los papeles será ante todo parte de
la escena.
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
h. Estrategias de observación:
Goezt y Lecompte (1986, p.153) hacen mención a tres tipos de observación no participante:
las crónicas de flujos de comportamiento, los análisis proxémicos y kinésicos, y los análisis de
interacción. (Woods, 1987, p.56; y Goezt y Lecompte, 1986, p.153).
* Verbalizar.
Ha sido uno de los métodos más usados en el análisis de los procesos de pensamiento
durante la enseñanza preactiva, específicamente para la planificación. Básicamente consiste en la
verbalización que realiza el informante (en nuestro caso, normalmente el investigador en referencia
al propio alumnos n.e.e. sordociego de primaria o secundaria) de sus pensamientos, ideas,
decisiones cuando está actuando (Marcelo, 1987, p. 157; Clark y Peterson, 1990, p. 452).
Parece ser que la verbalización de los pensamientos no condiciona la tarea realizada, aunque
la acción de ir diciendo lo que esté realizando lleva a una mayor reflexión, debido a una facultad
singular cognitiva que hace referencia al llamado poder autorregulador del lenguaje como
instrumento de pensamiento.
La tarea de pensar en voz alta o bien a través de un SAC, preferentemente el Lenguaje de
Signos, puede realizarse bien por el investigador-psicólogo en solitario o recogiendo las vivencias
del propio sujeto sordociego observado. Independientemente de ello toda actividad de pensar
traduciendo a un código oral o signado el proceso que se está realizando, tiene que ser registrada en
audio y/o vídeo. Esta grabación será posteriormente transcrita y analizada siguiendo algunos de los
procesos de análisis cualitativos usuales.
* Notas de campo.
Las notas de campo son registros del investigador efectuados en lenguaje cotidiano acerca de
los fenómenos observados, decisiones metodológicas, observaciones teóricas y otras informaciones
pertinentes. Deben contenerse todo aquello que se pueda recordar de la observación realizada.
En las notas de campo podemos considerar cuatro tipos complementarios:
+Notas descriptivas que suministran información acerca de quién está participando, qué
contextos crearon los participantes, la índole de los acontecimientos, ...
+Notas metodológicas que se refieren a aspectos relativos al emplazamiento del equipo, la
ubicación del observador, el acceso al contexto y la actividad de registrar información.
+Notas personales que se refieren a las observaciones y reacciones personales del
observador y a ciertas cosas que éste desea recordar o considerar.
+Notas teóricas que se refieren a los vínculos con la teoría y con los patrones observados.
Dado que el proceso de análisis de datos cualitativos implica retomar constantemente los
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datos, es necesario desarrollar unas completas notas decampo que nos faciliten la mayor información
posibe del escenario estudiado. A medida que la investigación avanza podremos ser más selectivos
con las notas de campo que tomemos (Taylor y Bodgan, 1986).
* Documentos:
-. Oficiales.
Aún señalando la dificultad del estudio cualitativo de los documentos oficiales sobre el
individuo nee sordociego, es preciso destacar que pocos estudios cualitativos pueden prescindir de
algunos de aquellos. Entre otras cosas, estos documentos forman parte del contexto dónde se inserta
el grupo estudiado (investigador-psicólogo y/o alumnos n.e.e.sordociegos) y por lo tanto podrán ser
uno de los factores a considerar, ya que lo que se intenta es comprender, desde la perspectiva de los
protagonistas, todo el mundo en el que están insertos, informes psicopedagógicos, D.I.A.C. ,
documentos escolares, actas de calificaciones, ... (Woods, 1987, pp. 105-113; Marcelo y Parrilla,
1991, p.27; Taylor y Bodgan, 1986, p. 149).
Hay que tener en cuenta, no obstante que estos materiales se han elaborado con unos
objetivos determinados, normalmente ajenos de aquellos que el investigador añora, y por supuesto
destinados a unas personas o instituciones específicas. En consecuencia estos documentos no
pueden ser aceptados en su literalidad sino como anexos e información complementaria al caso