La sordoceguera - APSA

tentativos del análisis que suelen presentar un cierto desorden, cuyo objetivo es: “sugerir líneas de
análisis, señalar la vía de posibles conexiones con otros datos y con la literatura, indicar la dirección
de futuras investigaciones, más que construir resultados finales netos y acabados” (Woods, 1987,
p.139).
Tratamos con esto de buscar una convergencia de las distintas notas tomadas, un cuerpo de
datos que nos permita iniciar un análisis más sistemático, y que inicialmente nos conducirá a la
formación de categorías a partir de las semejanzas (homogeneidad interna) o diferencias
(heterogeneidad externa). Buscamos establecer entre ellas, criterios claros y coherentes de
clasificación y ordenación de la información recogida, como antes comentábamos en líneas atrás.
Patton (1980) y Bodgan y Biklen (1982) nos sugieren algunos criterios a considerar en los
diferentes sistemas de codificación.
Otro aspecto más sistemático en el tratamiento de la información será buscar unidades de
analisis que son palabras, frases o conjunto de ellas con un sentido propio en relación a los
objetivos de la investigación y procedentes de los datos de la misma, así de cara a optimizar las
implicaciones educativas con los sujetos sordociegos, sugeridas como materia de investigación,
podemos establecer un continuo que albergue distintos niveles evolutivos; y para ello nos
ayudamos del proceso madurativo escalar en individuos sordociegos con arreglo a un guión de
trabajo sintomatológico que prevea sus distintas parcelas de desarrollo: psicomotor, cognitivo,
comunicativo-lingüístico, y afectivo-social.
Las unidades de análisis son elementos que nos van a guiar en el tratamiento que le demos a
los datos, al mismo tiempo que son los medios que nos permiten convertir los datos en conjuntos
manejables y operativos.
Los códigos son una abreviación o símbolo que se aplica a una unidad de análisis de tal
manera que nos permita su clasificación, y representan un esfuerzo interpretativo y explicativo del
investigador que busca un sistema sencillo de anotación y estructuración de los datos, tal y como
indica Marcelo (1992, p.17).
La secuencia del proceso de codificación requiere tres pasos:
a. Descomposición del texto original en unidades de significado.
b. Numeración de las unidades significativas.
c. Clasificar las unidades de significados según los sistemas de categorías
establecidos.
Miles y Huberman (1984a) proponene tres tipos de códigos: descriptivos, interpretativos y
explicativos. Los códigos descriptivos nos permitirán situar la información en diversos
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
momentos de la actividad desarrollada por los participantes. Los códigos interpretativos se refieren
más a la interpretación de los fenómenos estudiados. Mientras que los códigos explicativos van
más allá de la actuación del investigador en relación con los significados implícitos en las
afirmaciones de los informantes.
Para la elaboración de un sistema de codificación existen al menos tres vías (Marcelo, 1992,
p.20). La vía inductiva, que consiste en abordar los datos sin ningún esquema teórico previo de
forma que este va apareciendo a medida que el investigador interacciona con el contexto, las unidades
de análisis se identifican desde los datos. Una segunda vía es la denominada deductiva que señala
la necesidad de establecer un marco teórico previo a la realización del trabajo de campo, que indicará
cuáles pueden ser las unidades de análisis a ser consideradas. Finalmente, podríamos abordar una vía
intermedia entre ambas que resultaría de la adaptación a partir de los datos y notas de campo
obtenida de alguna lista de códigos establecida o conocida con anterioridad respecto a sujetos
sordociegos.
Seguidamente aparece un proceso de categorización por el que las unidades de análisis se
incluyen en grupos de información más amplios (categorías). En el proceso de categorización
podemos partir de categorías previas o considerar las que nos pueda sugerir el mismo proceso de
análisis de los datos, en cualquier caso, las categorías consideradas dependerán del tipo de estudio y
de los objetivos marcados en el mismo. Igualmente podremos identificar o deducir, a partir de las
semejanzas entre las unidades de análisis de una misma categoría, las propiedades que las
caracterizan. Consecuentemente, podremos descubrir alguna frase que refleje una idea común a todas
ellas y que podría constituir una idea-núcleo para el proceso armónico del alumno sordociego