La sordoceguera - APSA

ser solucionado a través de la experiencia y el cálculo; C.Bernard (1865) afirmaba que todo
conocimiento científico tiene su arranque en la observación; Kerlinger (1975), en fin, manifiesta
que la ciencia estudia las cosas que pueden ser observadas y sometidas a prueba públicamente.
- 44 -
LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
Lo cierto, es que cualquier pedagogo creía siempre que era un educador práctico, y que se
tenía que crear en la teoría: el instrumento, el camino y el método, es decir, todo el objeto de su
ciencia. 7 Sin embargo, sólo, en nuestro tiempo contemporáneo, es cuando ha logrado
ostentar carácter científico la pedagogía dedicada a sujetos especiales. Ello
ha ocurrido merced a dos caminos confluyentes: uno, el del estudio empírico de la psicología del
niño, ya comentado con anterioridad, y los métodos didácticos, tal como lo ha realizado la
psicología pedagógica y la pedagogía experimental partiendo de los discípulos de Wundt, como
Menmam. El otro camino es el de la pedagogía como ciencia filosófica y espiritual, tal y como
aparece en Natorp, Dilthey, Spranger, Nohl, etc.
La estructura de Hubert Henz (“Tratado de Pedagogía Sistemática”, 1968), cuyo pensamiento
mantenía que la pedagogía diferencial es ciencia de la educación, entendiendo por “educación” el
conjunto de todas las acciones ejercidas sobre la persona para tratar de forjar su personalidad. Así
pues, la pedagogía especial como ciencia de la educación puede ser teórica o práctica. El primer
aspecto estudia la Educación Especial como hecho, la describe y la trata de comprender y establecer
comparaciones. No es, meramente descriptiva de fenómenos anormales o investigación de hechos
patológicos, no es comprensión de situaciones desviadas o análisis de categorías diagnósticas n.e.e.
. Es, por tanto, TODO esto. Mientras que la práctica se propone averiguar cómo debe llevarse a
cabo la educación especial o cómo debe ser educado el individuo discapacitado. Es activa, hace
indicaciones y formula exigencias, pero no es autónomamente normativa, es decir necesita
auxiliarse de otras ciencias como medicina, derecho, ética, ...8
Por su parte, García Hoz en “Principios de Pedagogía Sistemática” (1968) establecía su
ubicación estructural como sistema analizando la educación según diversos criterios, agrupados en
un análisis formal : Filosofía de la Educación, Historía de la Educación y Ciencia Experimental de
la Educación; y un análisis material: elementos personales (Psicología de la Educación), elementos
sociales (Sociología de la Educación) y elementos técnicos-culturales (Didáctica, Orientación y
Formación y Organización Escolar).
Como puede advertirse claramente, el concepto de Pedagogía es aún más amplio que el de
Henz, citado líneas atrás. Todo lo que se refiere a Educación Especial, según se desprende de ello
entra dentro del ámbito de la Pedagogía como ciencia o dentro de las llamadas Ciencias de la
Educación, que constituye así un corpus científico omnicomprensivo. Abarcador de múltiples
campos, referidos al ser humano “diferente” (deficiente) o “especial” -y en nuestro caso sordociegopuesto
que en suma, desarrollo personal y educación son inseparables.9
7Polémica tras controversia. Krieck (1952), que pertenecía a la escuela vitalista, a medio camino
entre Nietzsche y Kierkegaard, se preguntaba “en qué grado de desarrollo se hallaba la pedagogía” con su
obra “Bosquejo de la Ciencia de la Educación” y Peterson, P (1954) trataba de diferenciar una pedagogía
normativa de la puramente descriptiva.
8Dottrens y Mialaret señalan que la sustitución del término Pedagogía por el de Ciencias de la
Educación “corresponde al desarrollo de todas las disciplinas que están en relación con la educación”
(Escolano, 1978).
9Anotemos de pasada, que dicha concepción tan amplia tiene su precedente en la obra “Pedagogía
Fundamental “ (1953) de Juan Zaragüeta.
- 45 -
J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
El siguiente mapa conceptualizador explicativo respecto a la E. Especial ilustra tal
naturaleza:
- 46 -
LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
II.- RECONCEPTUALIZACIóN. PARADIGMAS Y ENFOQUES
QUE SUSTENTAN LA NEE SORDOCEGUERA.
1. Aproximación conceptual al constructo de la “DIFERENCIA”.