La sordoceguera - APSA

determinadas actuaciones de los maestros en relación a acontecimientos diarios o extraordinarios.
+El contexto histórico del acontecimiento. Tenemos que convenir que hay determinadas
reacciones de los alumnos o de los maestros que se mantienen a través del tiempo, mientras que
otras se producen como consecuencia de una acción concreta determinada. En los procesos de
observación tenemos que saber con claridad cuáles son unas y otras.
* Registro de observaciones.
En una primera clasificación de mecanismos o herramientas utilizadas para registrar y
almacenar observaciones, se identifican cuatro clases de procedimientos de recolección:
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
-sistemas de categoriales
-sistemas descriptivos
-sistemas narrativos
y registros tecnológicos (Evertson y Grenn, 1989, p. 325 a 329 ).
No se trata de saber cuál instrumento es mejor sino cuál es el más apropiado para la cuestión
que se estudia. Hay que tener en cuenta que los instrumentos son selectivos y se utilizan para
congelar conductas, acontecimientos y procesos que serán posteriormente analizados.
Podemos considerar sistemas cerrados y abiertos de observación.
+Los sistemas cerrados son los que contienen un número finito de categorias o
unidades de observación prefijadas (por ejemplo, respuestas de los alumnos a una situación
problema de salir de una caja grande de cartón). El observador se limita a registrar únicamente los
elementos que figuran en su lista.
+Los sistemas abiertos tienen una perspectiva más amplia. Podemos diferenciar entre
sistemas descriptivos, narrativos y registros tecnológicos. Los sistemas descriptivos pueden tener
categorías prefijadas y también categorías generadas por los datos. En los otros dos sistemas:
narrativos y registros tecnológicos, las categorías derivan del análisis de datos con posterioridad a
las observaciones. Dado que se consideran registros permanentes (notas escritas, grabaciones
audiovisuales, ...) es posible identificar categorías durante todo el proceso de análisis. El número y
tipo de categorías vendrá marcado por las observaciones efectuadas y por el marco teórico
considerado.
Los registros narrativos nos señalan descripciones más o menos detalladas de fenómenos
mediante el lenguaje oral o escrito. El observador escribe una descripción narrativa del
acontecimineto que se produce, o bien registra una descripción verbal con el magnetofón. Los
registros pueden tomarse en vivo como el “pensar en voz alta” de un maestro ante el tratamiento,
por medio de “economía de fichas”, de una conducta disruptiva en un niño sordociego; o bien
pueden ser reflexivos como puedan ser los diarios individuales de seguimiento o los informes
finales de progreso. El significado de la narración es específico de la situación y los datos están
influídos por la agudeza, la fluidez oral y escrita del observador, ... El objetivo no es sólo
comprender lo que está ocurriendo sino identificar factores que inciden en la aparición de esas
conductas.
Propios de estos sistemas estarían los libros de actas, los diarios, las grabaciones en
magnetofón, los informes finales, ... de las expresiones mientras se realiza la observación, las
notas de campo, etc.
Los registros tecnológicos son grabaciones en vivo de acontecimientos, procesos, ... Se
obtienen mediante aparatos que registran de forma permanente (vídeos, magnetofón). Este tipo de
registro suministra datos en bruto sobre los que se trabaja sistemáticamente y con posterioridad al
acontecimiento. En estos registros es necesario considerar una serie de decisiones sobre
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emplazamiento de cámara, selección de lugar, ...
* Selección de la muestra.
Cuando nos planteamos realizar una observación de algún fenómeno concreto, es necesario
tomar una serie de decisiones sobre la realización concreta de la tarea a desarrollar. Algunas
decisiones previas son relativas a:
1- Cuándo y dónde. Un requisito importante es seleccionar un momento y un
lugar apropiado para observar . Hay que elegir el momento, el lugar y el tiempo