La sordoceguera - APSA

- 41 -
J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
comunicación. Este elemento relacional es la carasterística que lo diferencia de los signos
fisiológicos propios de la biología, por ejemplo. La significación implícita de cualquier acto,
convierte a la Psicología irremediablemente en ciencia de la conducta significante como prueba
palpable de existir como conducta y como signo emitido por un organismo.
En este sentido, la Psicología no es la Ciencia de los fenómenos psíquicos.5 De acuerdo
con esto, intentar conceptualizar la Psicología en función de lo psíquico sin más, dice bastante
poco. A no ser que incluyera la interpretación de lo psíquico como realidad viva que implique
subjetividad. Con lo cual la definición se amplia más allá de el mecanicismo y funcionalismo
autómata.
Independientemente de matices parece necesario concluir que el objeto de estudio de la
Psicología es, sin dudas, la conducta pero como paso previo para alcanzar la comprensión
ulterior de toda actividad psíquica. Moraleda, postula que por encima de la adscripción a un
paradigma determinado existe un modo de ordenación de la Psicología contemporánea por lo que se
refiere a un análisis conceptual: su disposición en dos ejes de coordenadas, donde cada cuadrante
ofrece un marco conceptual de escuelas, corrientes de especialización y métodos de investigación.
El primer eje se establece como un continuum, en un extremo lo relativo a ciencia natural
frente al otro ocupado por la ciencia social, la primera más cercana al modelo físico-natural, y la
segunda más próximo a la dinámica personal-humana. El segundo eje, de abscisas, lo conformarían
en un polo todo lo relativo a descripción y clasificación, mientras que en su opuesto se introduciría
los aspectos de intervención.
La Educación Especial participa por su vasta y compleja realidad de los cuatro órdenes
mencionados, por tanto, el área de la sordoceguera es ampliable a otra ciencia colateral a la
psicología, esto es, su naturaleza pedagógica, que viene determinada por descriptores
psicoeducativos.
5Aunque hemos de argumentar que no existe unidad de criterios en cuanto al concepto de la “psique”. El
pensamiento aristotélico lo identificaba con animado; el cartesiano con el pensamiento, Leibniz,
modificando lo anterior, con el conocimiento, y así Kant, Brentano, ... cada uno de acuerdo a su
consideración particular. Al pasar más específicamente al terreno psicológico, encontramos que para
Wunt, Binet, es sinónimo de introspección mientras que para Tolman lo psíquico era la intencionalidad
de la conducta. En el conductismo es interpretado como el límite del comportamiento exterior del
organismo, o por el contrario en el Psicoanálisis corresponde a la estructura compuesta por los tres
niveles del Yo, Ello, y Super-Yo.
- 42 -
LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
2.- El componente educativo:“el fenómeno n.e.e.”
En sentido muy general, como ya se ha dicho, “ciencia” es todo aquello que el hombre sabe,
el conocimiento de las cosas y de sí mismo. Del mismo modo, la “sordoceguera” posee un
conocimiento muy particular dado su componente pedagógico. Ese factor educativo, lo constituye
el conjunto de planteamientos explicitados en favor de todo el área N.E.E.(Necesidades Educativas
Especiales).
Las N.E.E. conforman un objeto material común a varias ciencias, cada una se distingue de
las demás por la consideración formal del mismo objeto.
Las teorías modernas acerca del método científico defienden que los diferentes aspectos de una
determinada ciencia pueden confrontarse con los de otras, por ejemplo el pedagogo, puede examinar
la noción de trastorno lecto-escritor valorando el factor de constancia perceptual utilizado en la
confección de las escalas psicológicas, lo mismo que éste, el psicólogo, puede examinar los
supuestos lecto-escritores y teorías explicativas referente a métodos de enseñanza.
A la luz de esta enunciación podríamos distinguir entre ciencia teórica y ciencia práctica.
Nos puede parecer “a priori” que el aspecto relacionado con la psicología hace referencia a modelos
psicológicos mientras que aquel aspecto relacionado con la pedagogía establece más pautas de
intervención. Más lejos de la realidad, en ambas existen amplios grados de teoría y práctica. De ahí,
que concluyamos afirmando que la ciencia práctica trata de encontrar los medios eficaces para
alcanzar los fines buscados por nuestro propio progreso en el ámbito de la Educación Especial, en
tanto que la teórica se dirige a objetivos más generales y últimos. Esta distinción es importante