La sordoceguera - APSA

general. Así, Gilbert se propuso, ante todo por medio de esos test de sensibilidad, de sugestión, de
memoria, de reacción, estudiar el desenvolvieminto mental y la influencia que sobre sí mismo
ejerce el periodo de la pubertad; Beurdon intentó con su experimento: tachado de letras (empleado
antes por Oehrn), el estudio del reconocimiento y de la discriminación; y Ebbinghaus trató, en fin,
aplicando a los escolares su famosa Kombinationmethode(prueba de relleno de lagunas de un
texto), determinar la fatiga de la clase en su conjunto pero no se planteó de ninguna manera las
aptitudes mentales de los escolares considerados aislada o individualmente.
Claparède crea con P. Bovet, en 1912, en Ginebra, el Instituto de las Ciencias de la
Educación, que se haría célebre con el nombre de Institut J.J. Rousseau.y encontraría muy cerca
de él una escuela abierta a la renovación, a los nuevos estudios de niños. En la Casa de los
pequeños se ejercía la máxima “aprende de los niños el maestro”. Aparece, así, la primera edición
de su libro donde daba a conocer sus propios trabajos en el ámbito de la orientación y traducía al
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
francés los más importantes de la psicología experimental. Claparède y Decroly, ambos médicos,
representan una corriente algo diferente a la Binet, a pesar de todos los vínculos que los unían.
Indudablemente el estudio de la infancia adquiere la forma más definida de una psicopedagogénesis,
que conformarían paulatinamente.
Desde luego, parece bastante raro, que con toda suerte de test aparecidos, con sus respectivas
ingeniosas instrucciones, y aplicables, la práctica del diagnóstico no experimentase la
modificación esperada. La causa radica en el procedimiento utilizado en su confección; los
autores anteriores han procedido como simples físicos, sin preocuparse por la graduación o la
constrastacción de los referidos instrumentos, de ahí que no tuvieran valor significativos sus
hallazgos, hasta el fabricado por Binet.
6. Autores representativos para un modelo de diagnosis.
Como resultado de esos procesos y de la nueva mentalidad que hemos mostrado así como las
aportaciones publicadas, se forma el arranque de un modelo diagnóstico cuyas figuras más relevantes
son los alemanes Wilhelm Preyer, y Sigmund Freud, los estadounidenses Stanley Hall y James
Baldwin, y el francés Alfred Binet.
Respecto a Preyer comentar su aportación metodológica en cuanto a criterios de
sistematización y objetividad de las observaciones, adaptando como afirman Eckardt (1985) o
Sprung y Sprung (1985) los hábitos de cautela y estudio metódico de la biología y fisiología a la
situación de observar a su hijo Alex con los anteojos de un naturalista. Aunque Bühler critica la
deficiencia de ideas aportadas; la relevancia de la obra de Preyer no se agota en ser un hito para la
metodología nee, sino que la confección de diarios, especialmente en el estudio del desarrollo del
lenguaje, han trascendido las investigaciones psicopedagógicas completándolos con fuentes
adicionales como experimentos, registros en cintas, vídeos,... (cf. Piaget, 1936, 1937; Leopold,
1949; Smith, 1973; Braunwald y Brislin, 1979).
Alfred Binet, es creador del primer laboratorio francés para estudiar experimentalmente al
niño, estableciendo con sus colaboradores Henri y Simon, la primera escala de “test” de nivel
mental. Contribuyó. por tanto, a fundar la psicología de la infancia basada en la observación y en
la experimentación (Gratior y Zazzo, 1978).124 Su famoso test Binet-Simon dió lugar a multiples
adaptaciones y revisiones en otros países, la más famosa, la de Terman en 1916, y la de Terman y
Merrill en 1937.
Una carasterística personal fue su comentada pluralidad metodológica, al no estar aferrado
a ningún método, utilizaba cada uno en función de aquello que quería investigar, es decir, sobre la
naturaleza de la cuestión como diría Voyat (1983), procurando realizar análisis convergentes sobre
124Siegler (1992) afirma que fue un gran psicólogo experimental, que unió a su rigor una gran perspicacia
clínica como observador (Zazzo, 1958).
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un mismo problema. De este modo, a las observaciones minuciosas y pequeños experimentos
realizados sobre sus dos hijas, unía el empleo de muestras amplias de sujetos, el análisis de
individuos con inteligencia excepcional, o retrasados mentales,... Cairns (1983) o Siegler (1992)
señalan como en sus investigaciones sobre la memoria, variaba la naturaleza del estímulo (memoria
de figuras y de material lingüístico; de frases con sentido frente a palabras aisladas), los sujetos