La sordoceguera - APSA

Presión contextual desgarradora para una infancia inadaptada, en muchas ocasiones
predelincuente y marginal. El régimen laboral también era absolutamente oprimente. Se paraba
solamente para comer, media hora para el almuerzo y una hora para la comida, pero no se tenía un
horario regular de alimentación, lo cual era sólo un privilegio de los adultos. Cambiaban de
ocupación cada semana. Media jornada la destinaban a limpiar una máquina en funcionamiento y la
otra media se dedicaban a una que estuviera parada y, mientras, aprovechaban para comer, pero
perdían fácilmente el apetito porque el polvo y la borra, en el caso de las fábricas textiles, atacaban
48Explotación que pasaba inadvertida la mayoría de las veces pues era el mismo niño quien demandaba
ir al trabajo, y aunque regresara a su hogar extenuado, lo hacía satisfecho tanto por el deber cumplido de
ayudar a sus padres en su manutención (-ya que como tónica general se les hacía creer que el derecho de
todo buen hijo era trabajar y ayudar al padre, nunca se planteaba que un hijo, cualquier niño no ha
cursado ninguna petición de nacimiento por su expreso deseo. Su cuidado, y satisfacción de sus
necesidades es algo dado “por natura” en el reino animal, incluída la especie humana. Los individuos
adultos deben proteger a los jóvenes más indefensos, sin pedirles contrapartida. Y, esa es la verdadera
cuestión, el padre buscaba acrecentar la prole, especialmente varones como futura mano de obra, es
decir, a cambio de cuatro o cinco años de cuidados, toda una vida llena de beneficios a rédito-) como por la
satisfacción de sentirse más “hombre” que los demás niños de su misma edad.
- 133 -
J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
sus pulmones.49 Todo un análisis contextual para cualquier necesidad educativa especial, un caldo
de cultivo apropiado para cualquier tipo de medida compensadora. En realidad muchos de esos niños
podrían ser diagnósticados, sin temor a equivocarnos de deprivados socioculturales; cuya historia
como sujeto lo encaminará indefectiblemente en una única dirección marginadora y por tanto
“diferente”.
Paradójicamente fueron algunos de los patronos de esas fábricas como Peel, Owen,...
quienes haciendo gala de filantropía promocionaron enérgicamente la promulgación de Leyes de
Protección de la Infancia. Robert Peel defendió en el Parlamento Británico, en 1802, la primera ley
en ese sentido: la Ley de Salud y Moral de los Aprendices. (Cobos. 1983. p.15 y ss). Propuestos
por Owen, se crearon comités de vigilancia de las condiciones de vida de los niños en el trabajo.
En 1819 se promulgó una ley que prohibía absolutamente el trabajo a los niños menores de
nueve años y limitaba a medio día las horas laborales a los menores de trece-dieciséis años. Fué la
Ley de Educación, entre 1870 y 1891, la que aligeró al niño del trabajo, al obligarle a la
escolarización por debajo de los doce años. Pero sería, definitivamente, la Ley de 1918 la que
reglamentará rigurosamente el trabajo infantil. De tal modo, el niño pasó del yugo del patrono al
yugo del maestro sin dejar de ser posesión de sus padres. Así, pues, es en Inglaterra, donde a
causa de las duras condiciones industriales favorecedoras de la explotación laboral, se dieron también
las primeras reglamentaciones del trabajo infantil y un esfuerzo por liberar a cualquier niño de esas
terribles obligaciones y dependencias. Un intento pues, de eliminar deficiencias que proporcionan
a la larga el caldo de cultivo óptimo para la elicitación del constructo de la diferencia.
B. Corrientes reformuladoras psicoeducativas:
representantes, instituciones y estrategias de trabajo.
El movimiento de reeducación se inicia en Francia, donde también era tiempo de soñar la
liberación de los niños de esas terribles dependencias y de emprender otros intentos, aunque por una
vía diferente que en Inglaterra. Se trataba más bien de la redención de la mente, del loco y de la
infancia anormal.
En este marco de romper cadenas y de alcanzar utopías se inscribe la acción del etólogo Jean
Marc Gaspard Itard (nacido en 1806), que realizó, a sus veinticinco años, una juvenil, ferviente y
agotadora tarea: la psicoterapia y reeducación de un niño de unos once años, al que él bautizó
Víctor, y que se popularizó como «el niño salvaje de Aveyron», encontrado en los bosques del sur
de Francia, y que podría padecer un “déficit mental profundo” aunque hoy día probablemente se le
tendería a diagnosticar de ‘psicótico’ o de ‘autista’, que se mostraba agresivo, agitado e insensible, y
49Se decía de ellos que tenían un trabajo divertido, pero alguien se encargó de medir su esfuerzo físico
y descubrió que, al seguir los movimientos de una máquina tejedora, realizaban el equivalente a un
ejercicio de 20 millas. Naturalmente, este trabajo se mantenía mediante el terror: se azotaba a los chicos
con un látigo, se les ataba a las máquinas, se les obligaba a cantar himnos para que no se durmieran. Si se
adormecían, caían sobre aquellas, quedando mutilados o muriendo. Los padres pegaban a sus hijos para
que acudieran al trabajo por las mañanas, y los niños sólo podían descansar unas pocas horas. Por tanto,