La sordoceguera - APSA

- Si se contrae la sordera con posterioridad a la ceguera, el aprendizaje de la dactilología es
muy lento, por la merma de agilidad en la mano; incluso puede ser demasiado tarde para comenzar la
comunicación mediante la escritura en la mano.
- Sordos y ciegos tras el período de escolarización. Tienen adquirida la palabra y la escritura y
esto les permite guardar las relaciones a través de la escritura en la mano. Deberán aprender también
otros sistemas de comunicación como el Braille, ya que con él podrán acceder a la información y a
la cultura.
Como observamos, en cualquiera de los cuatro grupos la dactilología alcanza cierta
relevancia; sin embargo su aprendizaje se presenta con dificultad. “La mejora de los contactos de los
sordociegos entre sí y con los demás, dependerá del esfuerzo que cada uno ponga en perfeccionar los
medios de comunicación, que son: la escritura en la mano, la dactilología y el Braille”. Así
podemos añadir a los anteriores:
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
*La escritura en la mano
Su ventaja principal es que puede ser utilizado por una cantidad amplia de personas.
*La dactilología
Es la solución ideal, porque permite la comunicación durante la marcha, pues una sola mano
es la que se mueve, y muy discretamente se puede hablar mientras se camina. Sin embargo, es un
medio muy especializado y limita el círculo de interlocutores.
*El sistema Braille
A menudo el tacto es el único medio de adquisición de información de que disponen los
sordociegos. De ahí la enorme importancia del aprendizaje del Braille. “En general, los principales
problemas de esta categoría de personas no radican tanto en los adelantos tecnológicos como en la
preparación y presentación de los materiales”.
Quienes padecen una grave pérdida del oído desde el nacimiento, o poco después tienen
también a menudo un desarrollo del lenguaje insuficiente, que, sumado a la ceguera, puede suscitar
graves dificultades para que esa persona pueda desarrollar todo su potencial. Así pues, un libro o una
revista Braille pueden contener muchos conceptos y palabras que muchos sordociegos no entiendan.
“La creación de medios Braille para ellos puede suponer, por consiguiente, mucho más que la
simple producción técnica de materiales. Puede entrañar la necesidad de volver a escribir los textos
en una forma más simple: utilizando frases cortas, estructuras gramaticales simples, palabras
frecuentes, etc.” Es decir, toda una adaptación curricular de acceso respecto a materiales gráficos o
textos escritos.
B. Comunicación & OYM & HDV.
Denis A. Lolli resalta la importancia que la comunicación tiene entre el rehabilitado
sordociego y el especialista en movilidad. El especialista en movilidad necesita aprender algunos
signos manuales para su comunicación con el alumno. Con algunos alumnos habrá de controlar
tanto el tono de voz como la velocidad de locución. En algunos casos se verá obligado a solicitar
los servicios de un intérprete, con la inevitable ralentización del proceso rehabilitador.
Además de los sistemas de comunicación enumerados anteriormente, Lolli apunta la
posibilidad de utilizar también:
- El lenguaje de los signos, a través de movimientos simbólicos de mano y brazo,
representativo de las palabras. Se utiliza con personas con algún remanente visual. Los distintos
signos que integran este sistema están recogidos en un manual muy divulgado en Gran Bretaña.
- El método Tadoma. Se utiliza poniendo el pulgar y el índice del alumno en los labios
y garganta del especialista en movilidad. De este modo se llega a la interpretación del movimiento y
de las vibraciones en el acto del habla.
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J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
- A través de notas escritas, la persona que cuenta con un residuo visual puede
comunicarse también con el especialista.
Para finalizar este apartado explicitaremos un procedimiento general de trabajo para la
enseñanzas de OYM y HDV a niños y jóvenes sordociegos:174
1. Introducción. (Inserción en el guión de trabajo como pasos del programa psicoeducativo a