La sordoceguera - APSA

significatividad sólo será posible en aquel intervalo temporal durante el cuál los parámetros
utilizados para definir el subgrupo considerado hayan permanecido invariables.
4. Instrumentos de medida y evaluación operativos. Kaufman y Alberto, en
1976, pusieron de manifiesto la necesidad de garantía en los test utilizados, es decir, que fueran los
apropiados para la población investigada. En el campo de la sordoceguera hay que tener en cuenta
que no se cuenta con gran número de pruebas apropiadas y sobre todo fiables con este tipo de
población. De ahí, que tengamos cierta prudencia al definir lo más exactamente posible el objetivo
a evaluar, y en función de ello establecer consideraciones detalladas sobre los test existentes,
selección y organización de los items, criterios de puntuación, etc; aunque a pesar de todas estas
medidas, hemos de manifestar, que aún se encuentren por debajo de los estándares más válidos en las
pruebas psicométricas (Hogg y Raynes, 1987).
5. Carencia de control específico. Tomando como punto de referencia las fuentes
de invalidez para un diseño experimental, pronto deduciremos que los trabajos en este ámbito,
fácilmente, son vulnerables a las mismas. Ello es debido, primordialmente, a la falta de una
adecuada delimitación en el marco de heterogeneidad que supone la sordoceguera. Su extrema
variabilidad, así como algunos fenómenos de regresión y/o progreso inherentes permiten que se
confunda el límite entre un cambio o variación probable por su normalidad de desarrollo madurativo
y los efectos de la intervención establecida y/o contexto.
6. Otro escollo más, la generalización. Las circunstancias anteriormente expuestas
relativizan el nivel de generalización de los resultados obtenidos. Tan sólo cuando el diseño se ha
efectuado con un sistema técnico suficientemente implementado y habiendo demostrado
empíricamente su validez, cabe plantearnos la generalización. Una situación que no es muy
frecuente (Brennan, 1984), como consecuencia del propio contexto, la variabilidad, la dificultad de
replicación, ... en que se producen este tipo de investigaciones.
Siguiendo esta línea de pensamiento, como señala De Miguel (1986) o Dueñas Buey (1994),
y pese al gran esfuerzo que ha supuesto el progreso de los métodos experimentales durante las
últimas décadas, lo cierto es que las limitaciones persisten, dificultando obviamente la aplicación de
una rigurosa metodología empírica en el vasto campo de la Educación Especial. Quizá los avances
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
caminan en la construcción de diseños más sensibles a la estimación de diferencias individuales, y
por tanto más apropiados para nuestro trabajo como investigadores en el ámbito que nos ocupa, la
sordoceguera. Buena prueba de ello pueden ser los intentos de diseño intrasujeto, serie temporales,
replicación intrasujeto, diseños cuasiexperimentales o diseños de caso único.
En este sentido, y a la luz de estas específicas dificultades metodológicas, podemos establecer
en el área de la sordoceguera concretamente una serie de corpúsculos conflictivos susceptibles de
englobar otros menores. De este modo, comentaremos el relacionado con el caso único como marco
individual de estudio en sordoceguera, y el relativo a las estrategias de intervención o programas
educativos de sordociegos. Además de esta simbiosis como actuación encaminada al desarrollo
integral de la persona sordociega, destacaremos otro referido a la adaptación, validación y/o
construcción de instrumentos de diversa índole y naturaleza, con el fin de estimar, evaluar las
necesidades educativas, los contextos de trabajo, las peculiaridades personales de aquellos sujetos
sordociegos que se sometan a un estudio de caso.
1. Sistemas instrumentales operativos.
Una de las preocupaciones intrínsecas dentro de nuestra disciplina es el logro de nuevas áreas
de exploración y/o nuevos métodos que permitan una mayor información y un consiguiente ajuste a
lo que es la realidad de cada individuo sordociego, tarea que corresponde al diagnóstico del
mencionado anee en sordoceguera.
En esta actividad los datos, bien sean recogidos a tal efecto, bien resultasen de la
acumulación de informaciones que provienen de diferentes fuentes productoras, se convierten en
materia esencial de partida. No obstante, hemos de manifestar que ese conocimiento inicial proviene
de instrumentos y técnicas muy diversas, cuyo origen ha exigido mucha dedicación y esfuerzo, a
pesar de lo cual su calidad deja mucho que desear en relación a validez y fiabilidad.
Sencillamente, porque el proceso de validación de aquellas herramientas existentes en el
mercado cuyas carasterísticas técnicas no han sido tal vez suficientemente constrastadas, es un
importante núcleo de problemas susceptible de investigación añadida. De igual modo, la