La sordoceguera - APSA

parlante.
g. Lengua de signos (LSE): desde la mímica natural o gestual hasta la lengua signada de la
comunidad de sordos.
h. Sistemas basados en la imitación: acciones o situaciones representadas con
gestualizaciones como el mimo, pantomima, etc.
Dominando estos sistemas estamos en condiciones de abordar un programa educativo o de
readaptación para personas con sordoceguera, transmitiendo directamente los contenidos que
queramos enseñar.
Ya hemos explicado cómo un niño sordociego de nacimiento accede al medio a través de los
demás sentidos y de la comunicación. Pero aún con el mejor entrenamiento y desarrollo de todas las
habilidades, la persona sordociega sigue viviendo en un mundo que social y culturalmente está fuera
de su alcance, especialmente cuando el entorno no le ofrece la oportunidad de comprenderlo y de
integrarse en él, cosa que ocurre con frecuencia.
Para superar estas barreras, necesitan “ojos y oídos” de quienes les rodean: los de los
familiares, amigos que desempeñan este papel, compañeros, pero es muy importante que se pueda
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J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
disponer de personas entrenadas para realizar esta función. En este sentido surgieron las figuras del
intervenor y el guía-intérprete, que son el nexo entre la persona sordociega y el contexto.
Su papel es muy importante en los programas educativos para niños, para jóvenes en
programas formativos y para adultos como base de la integración social y cultural: permitiéndoles,
en este sentido, realizar iniciativas y acciones por sí mismos.
Es vital, por tanto, para una persona sordociega disponer de estos apoyos para poder
participar activamente en cualquier actividad y poder desarrolllarse como ser humano social.
4. Aspectos afectivo-sociales en el desarrollo
del alumno sordociego.
A veces la naturaleza facilita el conocimiento científico sobre individuos cuyo ciclo vital
discurre en condiciones sumamente precarias. Este es el caso de los niños criados por animales o los
sordociegos congénitos.
La mayoría de las investigaciones demuestran que, a pesar de los elementos moduladores
radicales, los niños continúan mostrando pautas de conducta bastante normales como reirse, sonreir,
empujar y tirar. Entre los niños pequeños con privaciones sensoriales graves y precoces, lo que se
conoce como conducta estereotipada es un evento bastante sorprendente. De ahí su atracción para la
investigación.
La reevaluación de distintas publicaciones respecto al tema refuerza nuestra opinión de que
la deficiencia visual precoz tiene una influencia devastadora en el desarrollo global del sujeto. La
ausencia de estímulos visuales apropiados a una edad tan temprana, junto con un estado físico
precario, ejerce un efecto pernicioso en el potencial de aprendizaje humano, y la explicación más
acertada como afirma Van Dijk para el niño sordociego, es la compensación. Parece como si éste
tratara de paliar dicha privación sensorial buscando estímulos contínuos y estereotipados.
En casos donde no existe una alteración grave a nivel visual, aunque el comienzo de la vida
fuera igualmente precario, el individuo puede interesarse en diversos estímulos porque la interacción
del niño&figura de apego pudo realizarse utilizando cauces normales: interaciones polisensoriales en
contacto con las personas y con los objetos. Este hecho arroja bastantes pistas a la hora de
planificar una situación psicoeducativa, tanto física como socialmente, para un programa de
intervención temprano con un bebe sordociego (Freeman, 1985). Por todo lo cual, es necesario ser
muy cuidadosos en el estudio del caso, siguiendo las indicaciones de Van Dijk.
Aprender, por tanto, las tareas ordinarias, constituye el pilar fundamental para la
socialización. Así, actuando sobre el entorno y el pequeño, se le enseña a experimentar, aceptar y
organizar los estímulos externos y a reaccionar frente a ellos utilizando su residuo visuoauditivo; el
niño aprende a controlar aquellas actividades motoras y tactiles, que le permitirán incorporarse a la
sociedad como otro miembro más.
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.