Tratado De Derecho Penal - Parte General - Tomo II

variantes de estas teorías se desarrollaron hasta desembocar en el tipo
de autor, camino perfectamente coherente con e1 de la culpabilidad de
autor o del carácter 228, que es contradictoria con el principio de formulación
legal de los tipos de actos. Esta teoría no sitúa en la base
de la teoría del delito a la acción o conducta, sino al autor. La acción
prohibida pasa a un secunda~ísimo plano, pues no es considerada más
que como una vía para conwer al autor. Kollmann, por ejemplo, propone
el siguiente sistema "sintomático"230: "El delito es el medio de
conocimiento de la pena y de la culpabilidad. lV) El delito como medio
para el conocimiento de la voluntal. a) La teoría del conocimiento sintomático
en general; b) La teoría del medio de conocimiento de la voluntad,
en la que se encuentra el conceptc de acción; c) La teoría de
la combinación de síntomas de voluntad. 2O) El delito como medio da
conocOm2ento de la culpabilidad. a) Teoría de la culpabilidad; b) El ca-
&ter jurídico del síntoma de culpabilidad; c) La teoría de la combinación
de los síntomas de culpabilidad. 3O) El delito como medio de
cono-iento de Ea culpa penal. a) La teoría de la pena y de la importancia
de particulares aíntomas como combinación de síntomas -prevención
general y especial-; b) Clasificación de las categorías penales
de culpabilidad; c) Clasificación de los individuos penalmente capaces".
Cabe recordar que Ferri reivindicó para sí la prioridad de la
teoría sintomhtica del delito 23'.
La pretensión de trasladar al derecho penal la premisa mbdica
de que -no hay enfermedades sino enfermos" y lh reducción sintodtica
de la conducta criminal, acompañada de la afirmación de
que el delincuente no es un hombre como los demás 232, provOCó>
lógicamente, una serie de reacciones. Los positivistas se integraron
en "escuela", con su propio órgano de difusión -la revista "Scuola
positiva"-, y teniendo por cabezas visibles a Lombroso, Fem y
Carofalo. El enfrentamiento con los sostenedores de todo pensamiento
penal basado en distinta concepción antropolbgica fue la base de
la llamada "lucha de escuelas", que cubrió un período científico
extendido por más de medio siglo y cuyo centro fue Italia.
Es imposible describir aquí el panorama de esta lucha científica,
cuyos límites temporales van, aproximadamente, desde la aparición
de la obra de Lonlbroso hasta p s aDos antes de la segunda
guerra mundial. En general, fue una ~ucha de políticas penales
asent& sobre critt?rior ftlosdficos diversos. Su campo no
220 La expresión en LISZT, Wrbda, 1922, p. 160.
230 ~LLMANN, up. cit., pp. 2256.
231 FERRI, Sociología Criminal, 1, 15-6.
232 En contra de h pretemión de identificar al delincuente con el enfermo
se dz6 la autorizada pilabra de CONCJS~ÓN ARWAL, Clínica dmid,
en "La Nueva Ciencia Jurídxa", Madrid, 1W2, 1, pp. 3 a 11.