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PSICOLOGIA - SOLUZIONI E COMMENTI «
14 Risposta: D. La memoria episodica è una forma
di memoria a lungo termine (MLT), in particolare
di memoria dichiarativa. Infatti, la MTL può
essere suddivisa in: memoria dichiarativa, che riguarda
le informazioni comunicabili e che vengono
richiamate consciamente; memoria procedurale, che
riguarda le informazioni relative a comportamenti
automatici. La memoria dichiarativa può essere ulteriormente
suddivisa in memoria episodica, che riguarda
le informazioni specifiche a un contesto particolare,
come un momento e un luogo.
15 Risposta: B. Si tratta dell’idealizzazione, tipico
meccanismo messo in luce nell’innamoramento
e in forma massiccia e poco realistica nel disturbo
borderline di personalità, accompagnata da subitanee
svalutazioni dell’oggetto prima sovrainvestito.
16 Risposta: C. Freud (1856 – 1939) si propose di
lavorare su un piano psicologico e il concetto
fondamentale che ne emerse fu quello della rimozione:
esso implica che determinate situazioni conflittuali
sono pesanti per la coscienza e, quindi, vengono
‘‘rimosse’’, senza però esser fette sparire del tutto;
vengono cioè nascoste e collocate in quel vastissimo
serbatoio della psiche che Freud chiama ‘‘inconscio’’.
Per Freud esistono, dunque, fatti che la nostra
psiche tende a evitare a livello conscio e quindi le
rimuove. Questa rimozione crea disagi che si manifestano
in estrinsecazioni psichiche e psicosomatiche.
17 Risposta: C. Howard Gardner (Scranton 1943)
distingue 7 tipi fondamentali di intelligenza,
localizzati in parti differenti del cervello, di cui fa
parte anche l’intelligenza logico-matematica (l’unica
su cui era basato l’originale test di misurazione del
QI). I 7 macro-gruppi intellettivi individuati da questo
autore sono: l’intelligenza logico-matematica,
l’intelligenza cinestetica, l’intelligenza spaziale,
l’intelligenza musicale, l’intelligenza linguistica,
l’intelligenza interpersonale e intrapersonale. In seguito
ha aggiunto altre 2 intelligenze: naturalistica e
quella esistenziale.
18 Risposta: D. Erving Goffman (Mannville 1922
– Filadelfia 1982) applica un approccio
‘‘drammaturgico’’ all’interazione sociale; considera
la vita sociale come una sorta di teatro in cui le
persone assumono le diverse parti e agiscono come
‘‘registi’’ della loro vita e delle impressioni che
destano negli altri.
19 Risposta: D. Pur facendo propria la critica gestaltistica
dell’associazionismo, Bruner (New
York 1915) sottolinea particolarmente le disposizioni
soggettive, i bisogni, i fini ecc., come fattori codeterminanti
l’atto percettivo. Il funzionalismo percettivo
sottolinea il concetto che la percezione non è
autosufficiente e tiene conto delle ‘‘prestazioni’’ del
soggetto percipiente in cui occorre reintegrare la
percezione stessa.
20 Risposta: B. L’apprendimento cognitivo, detto
anche complesso, coinvolge funzioni psichiche
superiori come la percezione, l’intelligenza e in generale
i processi cognitivi tipici dell’uomo e limitatamente
estendibili ai mammiferi superiori. Si è soliti
distinguere due tipi di apprendimento: quello associativo
e quello cognitivo. Il primo, detto anche
semplice o meccanico, è fondato sulla relazione stimolo-risposta
che conduce alla formazione di abitudini.
Esso comprende il condizionamento classico e
il condizionamento operante.
21 Risposta: A. L’LTP,potenziamento a lungo termine
(Long Term Potentiation) èuna forma di
apprendimento che coinvolge il sistema nervoso a
livello delle sinapsi. Nel sistema nervoso dei vertebrati
il fenomeno elementare di apprendimento più
conosciuto è il LTP. In seguito ad uno stimolo, l’efficienza
postsinaptica aumenta di due volte e mezzo,
favorendo il consolidamento della memoria dalla
forma breve a quella lunga a livello dell’ippocampo.
22 Risposta: D. Il modello TOTE sta per Text-
Operate-Text-Exit e si riferisce a un modello
cognitivista relativo al comportamento che parte dal
presupposto che il nostro cervello lavora in due direzioni
contemporaneamente: esegue processi e li
monitora. Il tempo di latenza tra lo stimolo e la
risposta è il tempo necessario non solo al processo
maancheamonitoraretaleprocesso.
23 Risposta: A. L’Organizzazione Mondiale della
Sanità classifica la dislessia e gli altri disturbi
specifici di apprendimento come disabilità, per cui
non è possibile apprendere la lettura, la scrittura o il
calcolo aritmetico nei normali tempi e con i normali
metodi di insegnamento. Questa disabilità può essere
corretta attraverso un percorso che coinvolge il bambino
come ‘‘osservatore’’ dei propri processi di apprendimento.
24 Risposta: C. I cognitivisti si occupano della
mente umana intesa come un elaboratore di
informazioni giungenti dagli organi sensoriali. Essi
fondavano la loro teoria sull’interesse per gli eventi
mentali interni al soggetto; sull’assunto che l’organismo
fosse dotato dalla nascita di competenze specifiche
e sulla concezione dell’individuo inteso come
costruttore della propria rappresentazione del mondo.
25 Risposta: E. Melanie Klein (Vienna 1882 –
Londra 1960) iniziò la psicoanalisi dei bambini
sotto i tre anni, per questo elaborò la tecnica del
gioco libero, che permetteva di osservare le rappre-
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