3-ponctuation-et-syntaxe-dans-la-langue-francaise - Tunisie ...

7.2.3 Interprétation
CD1 CT1 CS1 CD2 CT2 CS2 R
– 0.36 0.00 0.10 -0.29 0.00 -0.07 0.83
; 0.72 0.01 0.17 -0.88 0.03 -0.25 0.58
: 0.18 0.00 0.03 0.00 0.00 0.00 0.97
· / -0.71 0.04 -0.42 0.73 0.16 0.43 0.15
·
/ -0.26 0.07 -0.36 0.32 0.42 0.55 0.10
// -0.55 0.00 -0.23 0.79 0.02 0.47 0.29
· 0.13 0.10 0.88 -0.05 0.05 -0.11 0.01
·/ 0.46 0.00 0.13 -0.02 0.00 0.00 0.87
·· -0.52 0.04 -0.23 0.20 0.02 0.04 0.74
·· 0.72 0.00 0.17 -0.88 0.00 -0.25 0.58
0.64 0.02 0.36 -0.60 0.07 -0.32 0.32
’ -1.76 0.72 -0.92 -0.52 0.23 -0.08 0.00
TAB. 7.5 – Points-lignes, données numériques
L’interprétation doit suivre un petit nombre de règles simples que nous allons illustrer
concrètement en faisant l’analyse de l’ensemble du plan.
Généralement, on commence par interpréter le premier facteur, puis le second,
avant de mettre en relation les points-lignes et les points-colonnes.
a. Interprétation du premier axe. Le premier axe exprime naturellement l’essentiel de
l’information. Parmi les ponctogrammes (points-lignes), il oppose essentiellement ‹· ›
(ici représenté par ‹?›) aux autres ponctogrammes, comme la contribution de ce point
l’indique clairement. Les ponctogrammes le plus nettement distingués comprennent
‹·›, dont la position proche du centre montre le faible pouvoir discriminant. En d’autres
termes, on s’attend à ce que les formes délimitées par un ‹· › soient nettement plus
spécifiques que celles ponctuées d’un simple point.
Les types d’environnement (points-colonnes) les mieux représentés et contribuant
le plus à la construction du premier axe sont les actants et circonstants ponctués à la
finale d’une part et coordonnants d’autre part.
b. Interprétation du deuxième axe. Le deuxième axe met en évidence l’opposition
entre, d’une part, le groupe formé par ‹› et ‹··› et, d’autre part, le groupe formé par
‹/› et ‹· /› (ici représenté par ‹!›). Pour ce qui est des environnements, il oppose cette
fois les circonstants et les actants ponctués à la finale, rapprochant ces derniers de
l’énoncé.
c. Interprétation des plans. Si l’on considère simultanément les deux plans (celui des
points-lignes et celui des points-colonnes), il est possible de déceler les relations existant
entre les ponctogrammes et les environnements. Néanmoins, pour des raisons
mathématiques, 4 il n’est pas correct d’interpréter directement les distances entre un
point-ligne et un point-colonne. Par contre, on peut examiner la position d’un pointligne
par rapport à tous les points-colonnes (et vice-versa). 5 Une autre manière de
procéder pour apprécier la distance entre un point-ligne et un point-colonne est de calculer
l’angle formé par l’origine des axes (qui est le sommet de cet angle) et ces deux
4 Cf. Lebart/Salem 1994, 88, «En fait, il n’est pas licite d’interpréter [l]es proximités croisées
entre un point-ligne et un point-colonne, car les deux points ne sont pas dans le même espace
au départ.» La représentation simultanée des deux espaces contracte un des deux plans
(ibid.).
5 Cf. Lebart/Salem 1994, 88.
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