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FIG. 7.19 – Réalisation de ‹//› (Document 1283–12–26, 10)
«· en apres · je laıs hanet [. . .] chu ke ju aí de terre a croıtoır · et quatre chapons kí gıſent a
haſtal ; en apres je laís lanbuíche [8] me fılh · les maıſons kí ſıente ver˘ ˘
les bons enfans [. . .]»
(Document 1289–01–12, 6).
«· premíerement · je voılh ke me detres et mí tortfaıt ſılh ıat nul · ſoent paıet do pluſ aparlhıet
do míen ; en apres je laí damme anes [3] me femmeſes humíers [. . .]» (Document 1289–01–12,
2).
Nous pouvons éventuellement considérer que ‹;› est une forme «renforcée» de ‹·›,
mais cette hypothèse ne peut être confirmée dans l’état actuel de notre documentation.
Nous ne nous prononcerons pas davantage.
7.4.4 Ponctogramme ‹//›
Le ponctogramme ‹//› paraît avoir un emploi systématique: il est exclusivement utilisé
pour marquer un ajout:
«· et lor quıttat _// sıres baduıns lı vowes //_ le fıez et lom/ [10]mage et frank alut lor enfıſt»
(Document 1260–02–21a, 9).
«· conute [2] choſe ſoıt a tos ke lan de graſce · m · ccıııj xx et on · a tírch jour del moís de
marche _// a lentreıe /_ vínrent pardeuant nos [. . .]» (Document 1282–03–03, 1).
«· conute choſe soıt a tos ke [. . .] vínrent pardeuant nos entre saınte marıe et saín lambıer a
lıge [4] sours anes abbeſſe de robermont pour lı et pour ſe couent _// dune part //_ · et fılepeaz
lı fıs adam de her [5]meıes kı ja fut dautre part» (Document 1282–12–22, 2).
«· et ces xx _// muıs //_ · deſpeate lı maıſon doıt paıer a fılepea [. . .]» (Document 1283–12–26,
10).
«et che prouarent ılh por frere s˙ymon le [4] príor deſ bonſ _enfans //_ por ſangnor ponchar
preſtre et chappellaın deuens le glıſe ſaín píerre et por baſtuele fılle ſangnor baſtín dawans
deuant dít leſ ques noſ feſímeſ jurer» (Document 1289–04–05, 3).
Cet emploi est très clair dans la réalisation présentée dans la figure 7.19, où l’on voit
par ailleurs que l’édition que nous fournissons dans la transcription n’est pas tout à
fait représentative des topèmes mobilisés.
Contrairement aux autres ponctogrammes, la fonction de ‹//› semble être de marquer
une anomalie dans la substance sur laquelle sont déployées les unités linguistiques.
Le signe n’est pas à proprement parler syntaxique, parce qu’il ne ponctue pas
une structure particulière. En revanche, il sert la syntaxe en indiquant que les mots placés
au-dessus de la ligne doivent être compris comme occupant une place spécifique
dans la chaîne graphique.
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