LEWE NA APARTHEID: LIDMATE SE NARRATIEWE VANUIT 'N ...

Bylaag 16: Korrespondensie van Isak
p682
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Die skole se dokumente bv. skoolrapporte, dra steeds die boodskap om ouers in te lig
oor die owerhede se beleid en wetgewing teen enige vorm van diskriminasie op grond
van ras, kleur, geloof of seksuele oriëntasie, en dat enige sulke insidente aangemeld
moet word.
iv) Wat my loopbaan betref, het redelik dramatiese dinge gebeur. Die kollege waarvan
ek prinsipaal was, het met die kollege in die dorp saamgesmelt, en ʼn prinsipaal is vir
die nuwe kollege aangestel. Die twee vise prinsipale wat aangestel is, is ʼn swart man
en swart vrou wat effektief hulle loopbane by die kollege onder my prinsipaalskap begin
het. Ek rapporteer nou aan hulle aangesien ek nie vir een van die twee vise
prinsipaalsposte oorweeg is nie. My loopbaan het in ʼn groot mate reeds in 2002 tot
stilstand gekom, en ek het reeds ʼn verskeidenheid van portefeuljes (so op die
randakker van die kollege) beklee. So ek is nogal drasties “getransform” en
geprosesseer.
1.2 Watter blootstelling het jy aan swart mense gehad sedert 1998 en hoe het
dit jou beïnvloed?
i) Deur my werk by die kollege het ek elke dag blootstelling aan swart mense. My
onmiddellike seniors is swart mense en my ondergeskiktes is swart mense. Ons
kollege se studentegetalle is 99% swart. Beamptes van die Departement van
Onderwys is hoofsaaklik swart.
ii) Ek het tot en met 2002 tot 2006 weens my betrokkenheid by die Noord Vrystaat
Hokkie ʼn ontwikkelingsprogram vir skole in die swart woongebiede van Thabong,
Kutlwanong (Odendaalsrus) en Meloding (Virginia) gekoördineer. Was ook nou
betrokke by ʼn senior mans hokkiespan in Thabong, en het die stigting van hokkie
strukture vir ontwikkeling gekoördineer. In totaal was 20 skole betrek met ongeveer 500
leerlinge. Baie tyd, energie en ook geld is hieraan bestee.
iii) My blootstelling strek oor van die middelklas, die hoë vlak staatsamptenare, sekere
vlak van kontak met die politici, tot by die werkloses, die armes wat in “schaks” bly.
Kinders wat potensiaal het, maar nie geleenthede kry nie. Jong mense wat nie gereed
is vir Verdere onderwys en opleiding (graad 10 en verder) omdat hulle basiese
onderwys net nie op standaard is nie. Onderwysers en staatsamptenare wat (volgens
ons ou Suid-Afrika se persepsies en maatstawwe) nie toegewyd is of bekwaam is nie.