Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S As mudanças na atuação profissional do técnico em música do século XXI e suas implicações para a formação do músico nos cursos técnicos Beatriz de Macedo Oliveira Universidade Federal de Uberlândia E-mail: biaflauta@yahoo.com.br Resumo: Os músicos egressos dos cursos técnicos dos Conservatórios de Música encontram atualmente uma sociedade totalmente modificada e globalizada devido aos avanços tecnológicos. Isso acarreta modificações no mercado de trabalho e consequentemente na atuação profissional dos músicos. O artigo expõe o papel do ensino da música nos diferentes períodos históricos até chegar à criação dos Conservatórios de Música como centros de formação profissional de músicos a nível técnico e o modelo curricular adotado desde a criação destas escolas no Brasil. Sendo assim, o artigo apresenta um recorte da pesquisa em andamento que tem o objetivo de estudar a relação entre a formação e atuação profissional dos músicos de nível técnico na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Formação e atuação profissional o músico, Cursos Técnicos de Música, Conservatórios de Música. Introdução Ao longo da história, a função da preparação de artistas e músicos nem sempre foram atribuídas às escolas especializadas. Em Minas Gerais, os Conservatórios de Música foram criados inicialmente com a função de formação de professores para atuar nas escolas e também para formar instrumentistas virtuosos. Atualmente a formação profissional do músico se dá em dimensões bem maiores e para além dos muros escolares. Políticas governamentais voltadas para mudanças legais têm provocado várias reformas curriculares nas instituições formadoras, especialmente com relação à Educação Profissional de nível médio. As escolas técnicas, e entre elas estão os Conservatórios de Música, têm se desenvolvido para o atendimento das demandas do mercado de trabalho para a atual sociedade de massa, totalmente tecnológica e industrializada, cujos conhecimentos acumulados oferecem subsídio a sua rápida transformação. Porém estas mudanças curriculares se relacionam com mudanças nas concepções pedagógicas e estas refletem visões de mundo, de sociedade e de humanidade. Os profissionais responsáveis pela educação profissional do músico necessitam distinguir entre os modelos de formação de forma a perceber as transformações ocorridas nos processos de construção do conhecimento e do ensino da arte ao longo da história. Refletir sobre os modelos de formação fornecerá subsídios para entendermos de que forma eles X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 120
2 OA N O S orientam a atuação profissional do músico de acordo com cada época. Na cidade de Uberlândia, o Conservatório Estadual de Música Cora Pavan Capparelli passou por várias mudanças curriculares, mas foi especialmente com a Resolução n. º 718 de 18 de novembro de 2005 que o curso foi reestruturado para o trabalho técnico. Em 2008 concluiu a primeira turma de Técnicos em Instrumento e Canto dentro desta nova grade curricular. É nesse universo que se insere o meu próprio objeto de pesquisa, por ser professora do Conservatório de Uberlândia há 23 anos e nos últimos dez anos lecionando no Curso Técnico e por acompanhar as transformações no currículo e as modificações nas leis. Considerando os desafios enfrentados por esses profissionais recém formados esta pesquisa tem o objetivo interpretar as informações que os egressos de 2008 do Curso Técnico- Instrumental/Canto do Conservatório Estadual de Música Cora Pavan Capparelli oferecem acerca das relações que estabelecem entre a formação técnica que tiveram no curso com as suas atuações profissionais no mercado musical de trabalho. A coleta de dados será através de fontes orais, através de entrevistas com os egressos de 2008, e documentais, como as legislações e as grades curriculares do Conservatório. Com essa preocupação, o objetivo deste artigo é fazer uma breve descrição histórica do desenvolvimento do ensino musical ocidental até a sua aplicação na realidade brasileira como modelo de excelência na formação dos artistas e músicos, como recorte da pesquisa, que tem como objeto a formação e atuação do músico técnico na sociedade contemporânea. 1. A origem do ensino da música na sociedade européia e sua importância na formação musical profissional Segundo Plaza (1997) o modelo de ensino de arte medieval era da relação direta e pessoal entre mestre e discípulo e visava à convivência técnica e ao aprendizado através das encomendas de obras de arte. O mundo medieval era dominado pelo fanatismo religioso e pela submissão do povo aos senhores feudais, transformando a Idade Média em Idade das Trevas. Para Elmerich (1977, p. 28) essa situação resultou num período de estagnação nas ciências e nas artes. Raynor (1978, p. 26) diz que “qualquer história da música nos primeiros dias da Europa cristã começa inevitavelmente pela Igreja, pois só esta oferece dados verificáveis em registros precisos”. Segundo Stehman (1964), “a ciência musical evoluiu X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 121
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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