Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S aproximaram-se repetindo e tocando os toques criados. Segundo Tanaka (2009), a criação acontece por repetições e destas partem as variações. No grupo, diante da batida espontânea dos agogôs com os repiques, gerou uma repetição, transformando-se em brincadeira e composição. Assim, a idéia evoluiu e criamos o nosso esquenta, compartilhando e adicionando uma coreografia que finalizou a composição com o grupo completo. Cabe lembrar que a repetição e a criação são dois momentos que praticamente se fundem nesses espaços de ensino não-formal. A criação é conseqüência da repetição, vinda em forma de variação decorrente da segurança que o ritmista passa a ter, do domínio suficiente para poder variar e não ter de repetir infinitamente igual. (TANAKA, 2009, p. 107) Uma extensão dos ensaios foram os cortejos. Aos domingos, seguíamos tocando pela rua da comunidade do bairro. Esses foram momentos que envolveram elementos formativos como: o tocar em movimento e o contato com o público na rua. E a presença dessas pessoas traduz a inserção da própria comunidade dentro do espaço educativo. Convive-se e aprende-se, também, sob os olhares dessas pessoas, aprendendo-se inclusive, a lidar com as suas interferências. O conhecimento específico que se adquire nesse espaço faz parte, também, de um saber da comunidade, aquilo que todos conhecem de algum modo. (TANAKA, 2009, p. 109) Com o auxílio de um carro de som, ensaiávamos como se fosse à avenida e, ao perceber a comunidade como platéia, o grupo motivou-se como se estivesse durante o desfile de carnaval. O Desfile A concentração antes do desfile aconteceu no espaço da universidade com alguns integrantes dando os últimos retoques com as lantejoulas nas camisas, outros afinando os instrumentos e conferindo a sonoridade da bateria em geral. Depois almoçamos juntos e cada participante contribuiu com um prato de comida ou bebida para a alimentação. Isso fez com que a concentração fosse realmente um momento de integração, de socialização e cooperação. Após a refeição fizemos mais um ensaio geral e fomos vestir o figurino. O transporte chegou pontualmente e em clima de festa e muito samba chegou-se à avenida. 10 Esquenta: termo muito utilizado para determinar o momento que a bateria toca antes de apresentar o sambaenredo. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 370
2 OA N O S Por ser o primeiro grupo a desfilar usando um horário alternativo o público não havia chegado para o desfile. No nosso caso a proposta foi abrir o desfile das escolas de samba na segunda-feira de carnaval, fazendo com isso a estréia de um grupo acadêmico no espaço da cultura popular. Aproveitamos para organizar os instrumentos na posição original da bateria para o desfile. Enquanto aguardava-se a autorização para iniciar o desfile, o grupo manteve-se concentrado, realizando exercícios de alongamento seguindo a seqüência de atividades que sempre eram conduzidas no início dos ensaios. Para o desfile foi necessário alugar um carro de som próprio para apresentar o samba-enredo, pois a prefeitura apenas disponibilizava equipamento móvel de som para os grupos cadastrados no desfile oficial. Após algumas horas a organização do evento solicitou que o grupo se posicionasse para o desfile. A avenida parecia longa e pela frente uma estréia, uma apresentação, uma produção artística baseada em Educação Musical começaria. Não se sabia ao certo em que momento iniciar a bateria. Tudo ainda era muito novo. Com a organização e a atenção do grupo os problemas foram solucionados sem desgastes, com todos colaborando para acontecer da melhor forma. “A fórmula é bem simples: a união faz a força”. (MATOS, 2008, p. 162). Ao anunciarem pelo sistema de som a entrada do grupo “Acadêmicos da Casa Caiada” iniciamos o “esquenta”. Parte do público que chegava para o desfile, já parava para ver o que se passava. Ao finalizar o esquenta a bateria parava e todos cantavam o samba enredo, enfatizando o refrão com o balançar dos chapéus. Durante o cortejo na avenida fomos compreendendo de que forma faríamos o desfile. Decidimos fazer a seguinte seqüência: o esquenta, cantaríamos o samba-enredo e a bateria retornaria novamente acompanhando os cantores. Foi preciso entender, no momento do desfile, como chegaríamos ao final passando por todas essas as etapas musicais interligadas, sem causar uma ruptura no desenvolvimento do que chamamos de desfile-apresentação. O trajeto começou a ter uma estrutura definida. Depois de a bateria tocar duas vezes o samba, dávamos uma pausa e começávamos novamente o “esquenta” ou então repetíamos apenas o vocal. Essa foi uma forma que encontramos para propiciar um pequeno descanso tanto às vocalistas, quanto ao cavaquinista e a própria bateria. Foi perceptível um aprendizado mútuo, contínuo e eficaz, resultando assim no final da avenida a finalização do samba no momento esperado e, ainda com uma brincadeira lúdica de regência, pedindo as “vibrações dos tambores” na qual com o toque e com o corpo em movimento comemorávamos a estréia no desfile carnavalesco. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 371
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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