Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S preenchimento de formulário contendo o conjunto de características que se acredita necessário para um bom desenvolvimento da aula de música. Este formulário será dividido em categorias como: itens indispensáveis, importantes, ideais, fatores de motivação/desmotivação, bem como, de fatores conceituais que possam cercar a utilização da música na escola em questão como o objetivo das aulas, o contexto do fazer musical na escola. Os dados serão analisados e tabulados de modo a apresentar tendências, pontos fortes e pontos fracos. Os possíveis problemas para a implantação da lei citada será sempre que possível apresentado em conjunto com os fatores que os criam. A pesquisa como apresentada, utilizará a abordagem quantitativa. Terá caráter exploratório e explicativo. As amostras aqui sugeridas poderão sofrer modificações no decorrer da pesquisa no intuito de melhor representar a realidade. A coleta de dados será do tipo corte-transversal (ocorrida uma só vez), a unidade de análise será o próprio indivíduo, os dados serão analisados, caso possível de forma multidimensional. Os instrumentos de coleta serão testados tendo como base uma escola escolhida apenas para este fim, bem como a aplicação dos questionários a indivíduos neutros e de contexto conhecido (como alunos ou professores do curso de música). Hipóteses e direcionamentos dos resultados Acredita-se ser possível compreender melhor o contexto em que a música será inserida na cidade de Mossoró, bem como possíveis dificuldades. Neste sentido as expectativas dos alunos da rede de ensino básico quanto ao conteúdo que será trabalhado nas aulas de música pode ser um fator que poderá entrar em choque com o caráter obrigatório do ensino da música caso os professores não estejam preparados para atuarem de forma a incluir as experiências dos alunos bem como, possibilitar re-significações de seus contextos culturais, afim de, partindo de características do cotidiano do aluno, apresentar um universo de vivências, dialogando com as tradições. Além disto, as condições de implantação das atividades musicais em uma escola é outro fator limitador para o cumprimento da Lei 11.769. Isto por que a música, como não era praticada ao longo dos últimos anos, poderá ser de pouco interesse caso o aluno não encontre condições de aprendizado, preferindo buscar este conhecimento fora da escola, onde, por meio do contato direto com outros músicos, podem aprender aquilo que julgam ser de interesse. Neste sentido, o poder de atração e de motivação das estratégias didáticas do X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 182
2 OA N O S professor, aliado a uma estrutura adequada de aprendizado, podem fazer diferença. Em todo caso, sabemos que a atuação dos órgãos públicos e dos professores será decisiva para um bom andamento das atividades musicais nas escolas. Para tanto, o resultado desta pesquisa instruirá ambientes de discussões voltadas às condições materiais, físicas e estruturais das escolas, bem como, o atual perfil de formação no curso de Licenciatura em Música da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. O perfil do aluno nos ajudará a indicar possibilidade de adaptações de metodologias para a atuação em sala de aula. Neste sentido, o contexto cultural local e regional traduz bem este direcionamento, pois métodos como os chamados “ativos” ou mesmo os atuais métodos e metodologias, devem ser adaptados para as realidades mossoroenses, permitindo uma maior objetividade e resultados contextualizados. Processos como estes têm sido sugerido na última década por diversos pesquisadores como: Queiroz (2000; 2003; 2004), Grossi (2000), Gomes (1996), Oliveira (2000), entre outros. No sentido de ampliarmos os direcionamentos de propostas metodológicas, incluiremos na análise das condições materiais a possibilidade de se trabalhar com tecnologias, como o computador, ou equipamento para rádios escolares etc. Esta possibilidade poderá abrir caminho para a inclusão de professores não especialistas, que, atuando conjuntamente com professores de música, possam dinamizar e ampliar a prática musical na escola. Neste sentido esperamos contribuir com a implantação da Lei 11.769 na cidade de Mossoró e, ao mesmo tempo, apresentar uma experiência de adaptação em um dado contexto com o intuito de instruir processos análogos em outras cidades. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 183
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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