Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S Referências BRASIL. Ministério da Educação – Secretaria da Educação Básica. Programa Ensino Médio Inovador – Documento Orientador. Brasilia, DF. 2009. Disponível em: Acesso em 11 abr 2011. CEARÁ, Secretaria da Educação. Metodologias de Apoio: Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Fortaleza, CE, Seduc, 2008. (Coleção Escola Aprendente – volume 2) FIGUEIREDO, Sérgio Luiz F.; ROSA, Dyane da Silva. Um estudo sobre a Legislação para o Ensino de Música nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental nas Três Capitais da Região Sul do Brasil. In: DAPesquisa, v. 1 n.3, p. 1-12, 2008. Disponível em Acesso em 14 abr 2011. FONTERRADA, Marisa Trench O. Reflexões a respeito do ensino de música em escolas que não são de música. In: Anais do II Encontro de Pesquisa em Música da Universidade Estadual de Maringá. Maringá: UEM, 2004. MATOS FILHO, José Brasil de. Escola de Música de Sobral: gestão de um ambiente de Educação não Escolar. Plano de Ação Educacional de Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública. CAED, UFJF, Sobral, Ceará, 2011. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 330
2 OA N O S Formação de professores em música e concepções de educação musical Conceição de Maria Cunha 1 Universidade Estadual do Ceará ceicacunha@hotmail.com José Álbio Moreira de Sales 2 Universidade Estadual do Ceará albiosales@bol.com.br Resumo: O presente artigo tem por objetivo discutir as relações entre concepções de educação musical e a formação dos professores de Arte formados em música que atuam em escolas do município de Fortaleza. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma abordagem qualitativa, fundamentado nas concepções de Schön (2000) e nos estudos musicais de Souza (1996), Arroyo (1999) e Kraemer (2000). Na etapa do estudo de campo, foram investigados cinco professores, todos licenciados em música pela Universidade Estadual do Ceará. Através dos dados coletados nos depoimentos, pode-se observar que os atores investigados atribuem suas concepções de educação musical a um processo de reflexão, resultante dos conhecimentos e amadurecimento adquiridos no curso de graduação, no curso pós-graduação e na práxis do cotidiano escolar. Tais concepções no entanto, de acordo com as falas dos investigados, podem sofrer mudanças e adaptações, na medida em que esses professores são envolvidos na complexidade do trabalho docente e do contato com o “chão da escola” de educação básica. Palavras-chave: Formação de professores, profissionais reflexivos, concepções de educação musical. 1. Introdução e aspectos metodológicos Para compreender a problemática da docência em Arte na educação básica é necessário entender aspectos da formação do professor, em especial, suas concepções de ensino de Arte, que podem resultar de seu percurso de formação. Colaborando com a ampliação das discussões sobre a formação do professor de musica, este artigo tem por objetivo discutir as relações entre concepções de educação musical e a formação dos professores de Arte, egressos do curso de música da UECE que atuam em escolas do município de Fortaleza. Abordar aspectos das relações que permeiam a formação do professor de arte em Fortaleza é, antes de tudo, um assunto complexo que envolve situações, por vezes, conflituosas. Alguns dos questionamentos sobre a prática docente aqui apontados podem 1 Mestre em educação pela Universidade Estadual do Ceará. 2 Prof. Dr. do Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade Estadual do Ceará. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 331
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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