Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

2 OA N O S
vem desempenhando um importante papel ao proporcionar experiências e
formação em áreas diversas, complementando o papel da escola e – mesmo -
suprindo lacunas presentes nos desenhos curriculares. Neste contexto,
contamos com iniciativas diversas relacionadas à educação musical que, por
vezes, priorizam um ou outro aspecto: a prática de orquestra, os ritmos
brasileiros e a percussão, a música popular, o hip-hop, o canto coral etc
(BRITO, 2002, s.p).
A busca por novas metodologias de ensino na área da educação musical tem refletido
em importantes discussões a respeito da ampliação e elaboração de formas de ensino que
contribuam de forma efetiva no processo de aprendizagem musical. Nesta perspectiva, a
prática pedagógica em diversos contextos tem possibilitado novas formas de se ensinar, como
também novas formas de se aprender. Com vistas a essas novas possibilidades, as maneiras de
se pensar em ações metodológicas e até mesmo sua adaptação para determinada realidade,
necessita que o educador, enquanto facilitador de conhecimentos, esteja habilitado a essa
prática para facilitar o processo de aquisição do conhecimento do educando (ESPERIDIÃO,
2002; ARROYO, 2001).
Com referência a esse tipo de prática, Lima (2002) comenta essa prática seja:
[...] uma educação musical que aborde princípios teóricos, técnicos e
práticos da música, com vistas a formação de indivíduos capazes de
estabelecer relações entre os conhecimentos musicais, suas potencialidades e
o meio em que vivem, a partir de uma intervenção contextualizada dialógica
e dinâmica. Partimos do principio de uma educação para a vida, não
encarando-a como um mero acúmulo de informações e habilidades práticas
(LIMA, 2002. s.p.).
Existem discussões a respeito das estratégias de ensino musical contemporâneo, na
qual também é levada em consideração toda uma série de conhecimentos já adquiridos pelo
indivíduo que está participando do trabalho. Esse conhecimento adquirido em seu cotidiano
faz dele um ser que tenha condições de desempenhar inúmeras atividades.
Podemos tomar como exemplo a pulsação de uma música. Por mais que um indivíduo
não seja músico, ele consegue facilmente marcar a pulsação com o pé ou até mesmo com a
mão. Isso acontece às vezes sem nem sentir. É uma ação “involuntária” que é desenvolvida de
dentro para fora.
Essas experiências adquiridas, muitas vezes são estudadas, discutidas e até
sistematizadas, de forma a ser compreendida numa determinada realidade, fazendo com que
novas possibilidades de se ensinar sejam elaboradas.
A existência de métodos que auxiliam no processo de ensino aprendizagem indica
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
43