Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S sentido em geral extremamente abstrato, para, de acordo com as dificuldades técnicas encontradas durante este percurso, serem trabalhadas questões técnicas pontuais. Assim, o exercício de escalas, arpejos, notas repetidas, etc é visto como um instrumento acessório ao desenvolvimento da musicalidade. Segundo Marum, esta prática tem algumas consequências visivelmente prejudiciais sendo uma consequência direta da falta de esclarecimento sobre o significado e real importância do desenvolvimento técnico no ensino do piano. Observamos que para superar suas deficiências técnica, muitos jovens praticam por meses o mesmo repertório, sem perceber que com isso estão cultivando suas restrições físicas e limitando seus conhecimentos musicais. Assim, surgem problemas físicos inerentes da prática errônea, como vícios de postura, tensões desnecessárias, tendinites e lesões por esforço repetitivo. (MARUM, 2010, p. 16) Pode-se dizer que uma das dificuldades principais está no que associamos ao Dominar os conhecimentos musicais, desenvolvê-los na própria experiência, vivenciá-los a ponto de poder expressá-los com a fluidez necessária à boa interpretação de uma obra musical é tarefa muito complexa. Igualmente difícil é o domínio dos movimentos necessários à execução do instrumento, de acordo com a interpretação desejada. (RICHERME, 1997, p. 11) Dentro deste cenário pode-se retomar a noção da aprendizagem gestual como um parâmetro para um desenvolvimento integral do instrumentista enquanto intérprete. Citando novamente Marum está se tornando tendência entre os pedagogos contemporâneos a conclusão de que há uma unidade entre a personalidade musical e a técnica utilizada pelo intérprete considerando aqui que o gesto se constitui um todo indivisível para onde convergem outros parâmetros geralmente analisados separadamente como harmonia, ritmo, tempo, rubato, articulação, dinâmica e fraseado. Desta forma a prática dos exercícios técnicos, quando trabalhada de forma consciente e dirigida, se torna uma ferramenta capaz de conjugar a rede constituída por tais relações. A forma como esta aproximação se dá tem uma base que se constitui no próprio mecanismo de funcionamento da mão humana. Metodologia A metodologia utilizada parte da análise de algumas dificuldades técnicas encontradas pelos estudantes de música dentro do contexto de aprendizagem de um instrumento musical, o que implica desenvolvimento tanto motor quanto de análise e percepção dos sons, estando estes associados a determinados gestos. De modo a realizar tal pesquisa, foram registrados por X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 838
2 OA N O S meio de gravação em vídeo diferentes momentos de uma interpretação feita ao piano de trechos de obras escolhidas a partir de dificuldades técnicas específicas a serem consideradas. A partir de então realiza-se um trabalho que analisa a sequencia de gestos e sua importância para a assimilação da musicalidade inerente a cada trecho de modo a, em um momento posterior, associá-los à sua disposição ao longo da peça em algo que pode ser considerado como uma espécie de sintaxe gestual. As conclusões são parciais na medida em que têm como objetivo final acrescentar uma segunda análise que inclua a comparação de como se deu a resolução de uma mesma dificuldade por diferentes alunos uma vez que a construção de um repertório gestual se faz neste encontro entre as características do instrumento, no caso o piano, e as possibilidades de amplitude de movimentos físicos aliados ao desenvolvimento musical do executante. Conclusão As mãos humanas podem ser consideradas, quando comparadas a outras partes do corpo, como órgãos tanto de ação quanto de recepção. Nossas mãos são usadas para moldar o mundo ao mesmo tempo em que recebemos informações sobre ele. Sob este ponto de vista a mão pode ser consideradas como o mais prático dos nossos órgãos perceptivos na medida em que exige uma postura ativa. Assim, podemos dizer que durante o aprendizado do piano nossas mãos precisam incorporar o "mundo dos sons" e da música. Esta busca passa por uma definição mais precisa de técnica musical, associada em geral a um conceito puramente mecânico, e por vezes depreciativo, como se um músico pudesse tocar um instrumento sem estar atento aos sons associados ao movimento. Este conceito é levado ao extremo quando consideramos por exemplo o modo como ocorre o aprendizado da improvisação vocal na música Indiana, pois aqui não há mais um instrumento (no sentido de que ele não é externo ao músico) e no entanto os gestos continuam presentes, como se tocando um instrumento invisível. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 839
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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