Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S quando diz que: Para que o trabalho envolvido no processo de ensinar um instrumento nos seus diversos níveis–leitura, obediência e desobediência à partitura, decisões técnico-interpretativas, gestual e interação com o público – não se perca na efemeridade dos concertos ou na frágil transmissão oral de conhecimentos das salas de aula, o professor de música deveria fazer um hábito constante da documentação da arte de ‘fazer soar a música’. Nesse sentido, os professores de instrumentos, canto e regência deveriam estabelecer uma rotina de documentação de sua metodologia da performance em texto escrito ou em gravação sonora (BOREM, 2006, p. 46). Esta documentação de que nos fala Borém, permitiria análises, criticas e ampliações nas metodologias e na pedagogia instrumental propriamente dita. O ato da pesquisa de novas possibilidades deve ser presente também na pedagogia e no fazer instrumental. Neste sentido, nos deteremos mais adiante em relatar algumas impressões no aprendizado do trombone. Deficiência de orientação em dois métodos Os dois livros que vamos tomar para este artigo, são publicações de grande relevância para o cenário trombonístico. O primeiro é o Arban's Famous Method For Trombone (Editado por Carl Fischer), e o segundo é Daily Drills and Technical Studies for Trombone (Editado por C.K. Schlossberg). Questões como fazer um bom alongamento corporal, a fim de evitar possíveis lesões e tensões musculares durante as várias horas de estudo; exercícios de respiração no intuito de despertar o aluno a buscar sempre uma maior capacidade pulmonar, respirando corretamente e mostrando que essa é a matéria prima do nosso produto final; atividades simples com ou sem bocal, como o “besourinho ou abelhinha” que estimula a vibração dos lábios antes de tocar; não são direcionamentos expostos em praticamente nenhum material, principalmente em português, o que geralmente só é adquirido em aulas particulares ou em breves cursos, o que nem todos têm acesso. Hoje em dia, com a internet qualquer pessoa pode ir a uma lan house e baixar diversos métodos, estudos e partituras, no entanto, a grande maioria sem um direcionamento correto de como se estudar. O aprendizado das posições no trombone também passa por um processo semelhante ao relatado anteriormente, onde comumente não há sugestões sobre como escolher uma melhor opção, entre as posições tradicionais e as chamadas “alternativas”, sendo estas X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 422
2 OA N O S simplesmente demonstradas em forma de tabelas ou gráficos. FIGURA 1 – Posições gerais no trombone Arban inicia seu livro enfatizando a teoria musical e com algumas considerações gerais. Já em seus primeiros estudos cita alguns pontos referentes às correções na vara necessárias por conseqüência das “desafinações” em algumas parciais da série harmônica. Adiciona várias notas de mesma altura, entretanto em posições diferentes a fim de mostra ao trombonista a diferença de entonação entre essas notas. Em vários momentos do método Arban inclui posições alternativas, geralmente em passagens onde os movimentos ficam reduzidos. Somente no capítulo de estudo das escalas, na p. 62, Arban frisa sobre as posições alternativas, citando Alan Raph (1997), onde este diz: Tocar rápido e com clareza (diatônica ou cromaticamente) é a combinação de: 1. Usar a língua enquanto a vara está em movimento (para para a emissão do som); 2. Usar as posições alternativas; 3. Escolher as posições alternativas em relação à estrutura rítmica da passagem (RAPH apud ARBAN, 1997, p. 62). O método Daily Drills inicia com breves comentários, mostrando somente a divisão dos conteúdos abordados, um rápido histórico do autor e já na segunda página lança os X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 423
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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