Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

2 OA N O S
A nossa “cozinha”
As atividades da turma 2 se desenvolvem na cozinha do Centro Comunitário, o único
espaço que, em última instância, sobrou para que as aulas do MECT pudessem acontecer. A
nossa estrutura nesta sala improvisada é composta por um piano de armário muito velho e
quatro teclados amadores, com no máximo cinco oitavas, instrumentos estes adquiridos
através de doações de pessoas da comunidade. Os alunos são todos das vizinhanças do
Centro Comunitário que atenderam à divulgação feita através de panfletos em locais e
instituições públicas e religiosas do bairro. As aulas, com duração de duas horas, são
realizadas à noite, uma vez por semana.
A ACP
“As ideias de Carl Rogers evoluíram com o passar dos anos para uma filosofia de
vida, visão de mundo e de homem, chamada Abordagem Centrada na Pessoa ou ACP”
(DIAS; SILVA, 2010). O pressuposto onde estão baseadas as proposições da ACP é a crença
na capacidade inata ao ser humano que lhe impulsiona a progredir. Encontram-se dentro do
indivíduo, segundo a ACP, “todos os mecanismos necessários para lidar consigo e com o
outro” (Op. Cit.). Este impulso foi denominado de Tendência Atualizante. (ROGERS, 1961,
p. 253).
Aprender como pessoa inteira significa uma aprendizagem “unificada, a nível da
cognição, dos sentimentos e das vísceras, além de uma percepção clara dos diferentes
aspectos deste aprender unificado” (ROGERS, 1977, p. 145).
As principais características da ACP são: confiança no impulso do indivíduo,
proeminência nos aspectos afetivos, privilégio da situação imediata, criação de um espaço
para o crescimento do outro, além da ênfase na aprendizagem, a adaptação do currículo do
curso ao aluno e a participação ativa deste em todo o processo de ensino-aprendizagem.
Carl Rogers (1902-1987) valoriza a relação empática entre duas pessoas em
qualquer situação, incluindo a relação professor–aluno. Para ele, a qualidade
das relações humanas permeia todas as atividades em que pessoas estão
atuando e, sob esta premissa, desenvolve suas teorias relacionadas à terapia e
à educação. Nesta, defende um ensino em que o aluno tenha alto grau de
participação no processo e, sem descartar a necessidade de limites, acredita
que a valorização da contribuição pessoal do aluno promove um ensino mais
significativo e com resultados mais eficientes para sua atuação social.
(ROGERS apud GLASER, 1986, p. 27)
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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