Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei 9.394/96); além disso, outros grupos
sociais trataram de fazer acontecer a educação musical fora da escola, e nela conseguiram
entrar. Como exemplo, podem ser citadas as organizações não governamentais (ONGs),
associações, igrejas e fundações de assistência social, entre outras. Almeida (2005) trata da
educação musical em três contextos: formal, não formal e informal. No âmbito da educação, a
formalidade remete a um cumprimento obrigatório de determinadas regras e está vinculada
aos parâmetros curriculares da escola. Neste aspecto, entendemos que embora as tecnologias
se valham do não formal e do informal, também se apoiam na formalidade, a exemplo dos
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), os quais mediam cursos à distância, em vários
níveis de ensino.
A educação não formal se dá num ambiente extraescolar, alude a “demandas novas e
diferentes das que atende ordinariamente o sistema educativo” e “acolhe todos os programas
educativos que estão fora da escola”, enquanto a informalidade educacional, por sua vez, diz
respeito às demais atividades educacionais desenvolvidas sem parâmetros claros, sem uma
organização sequencial, ou sem amparo legal (ALMEIDA, 2005, p. 51). Estes dois últimos
tipos de educação – não formal e informal – são oriundos, portanto, de um espaço
extraescolar. E é este espaço que a tecnologia resgata: tanto o computador, quanto o celular,
os games, e as próprias redes sociais são um veículo que transporta música às pessoas.
Através destes meios, músicas são compartilhadas, são compostas, criticadas ou capazes de
despertar o interesse pelo aprendizado de algum instrumento. A internet, também como
agente de informação, dispõe de vários aplicativos gratuitos que auxiliam a auto didática,
presente principalmente na vida dos mais jovens. Aliás, muitos softwares são constituídos de
atividades didáticas intuitivas e podem despertar a atenção das crianças. Todavia, mesmo que
um software seja projetado para fins de entretenimento, possivelmente dele se extrairá
elementos pedagógicos. Portanto, este trabalho é resultado de pesquisas realizadas pelo Grupo
de Pesquisa em Música Assistida por Computador (GPMAC), da Universidade Federal de
Pernambuco (UFPE), e investiga, ainda que de forma preliminar, como se dá o processo de
aprendizado musical mediado por softwares, e sugere uma prática pedagógica musical no
âmbito das tecnologias computacionais.
Entretenimento na educação musical
Ao pensar em entretenimento a primeira ideia que nos surge é a de passatempo:
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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