Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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Nesse sentido, a segunda etapa pretende observar o processo de compreensão
musical verificado nos dois anos de realização do estudo. Para esta observação será utilizado
o Modelo Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick. Neste Modelo a compreensão
musical pode ser investigada através da composição, apreciação e performance, modalidades
centrais do fazer musical. (SWANWICK, 1994 apud FRANÇA, 2000).
A Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick é, segundo França,
defendida por vários autores como “a contribuição mais expressiva sobre o desenvolvimento
cognitivo-musical encontrada na literatura” (FRANÇA, 2004, p.33). Avalia a compreensão
musical através de quatro estágios de aprendizagem da música. Esses estágios (Materiais
Sonoros, Caráter Expressivo, Forma e Valor) supõem etapas cumulativas de aquisição do
conhecimento musical. Cada um dos estágios se desdobra em dois níveis: O primeiro, nos
níveis ‘Sensorial’ e ‘Manipulativo’; o segundo, nos níveis ‘Pessoal’ e ‘Vernacular’; o terceiro,
nos níveis ‘Especulativo’ e ‘Idiomático’ e o quarto, nos níveis ‘Simbólico’ e ‘Sistemático’.
(FRANÇA, 2004).
A abordagem gradativa realizada na primeira etapa visa o crescimento progressivo
na performance pianística. Será observado nos alunos iniciantes durante um período de dois
anos. Como nas escolas especializadas que atuo o aluno é avaliado no final de cada semestre
será possível a realização desta etapa do estudo.
Devido ao estudo ser realizado com alunos iniciantes, pressupõe-se que os alunos
inicialmente estarão classificados em um dos níveis do estágio ‘Materiais Sonoros’. O nível
‘Sensorial’ ou ‘Manipulativo’.
No nível ‘Sensorial’ “a performance é errática e inconsistente. O fluxo é instável e as
variações de colorido sonoro e intensidade não parecem ter significado expressivo ou
estrutural”. No nível ‘Manipulativo’ “algum grau de controle é demonstrado por um
andamento estável e pela consistência na repetição de padrões. O domínio do instrumento é a
prioridade principal e não há evidência de contorno expressivo ou organização estrutural.
(SWANWICK, 1994 apud FRANÇA, 2004, p. 34).
Ao final do período estabelecido espera-se que a maioria dos alunos iniciantes possa
estar classificada, no mínimo entre o nível ‘Vernacular’ do estágio ‘Caráter Expressivo’ e o
nível ‘Especulativo’ do estágio ‘Forma’.
No nível ‘Vernacular’ “a performance é fluente e convencionalmente expressiva.
Padrões melódicos e rítmicos são repetidos de maneira semelhante e a interpretação é bem
previsível”. No nível ‘Especulativo’ “a performance é expressiva e segura e contém alguns
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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