Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S (técnica, execução, composição), quanto com a contextualização do fazer (literatura, apreciação). As duas abordagens não são de forma alguma opostas, eu diria que o modelo TECLA seria uma forma minuciosa de ver a Proposta triangular. (...) o objetivo específico da educação musical consiste em colocar o homem em contato com seu ambiente musical e sonoro, descobrir e ampliar os meios de expressão musical, em suma, “musicalizá-lo” de uma forma mais ampla (...). (Gainza, 1977, apud PENNA, 2010, p.48) Não podemos esquecer que a aula é de música. A Lei 11.769/2008 fala da obrigatoriedade do ensino de música nas escolas, é importante refletir as práticas de educação musical que tem sido levadas para esse espaço. A partir dessa reflexão apresento um relato de experiência com alunos do 2º e 3º anos do ensino fundamental, um trabalho de música que utilizou o teatro e a dança como ferramenta interdisciplinar para o trabalho de musicalização. Projeto Unificado e Subprojeto de música Os festivais de música representaram em uma época da nossa história um modo de falar, gritar e protestar contra o sistema em que vivíamos. Dentre esses festivais destaco o III Festival de Música Brasileira, em 1967, onde tivemos canções como “Domingo no parque” de Gilberto Gil e “Alegria, alegria” de Caetano Veloso, canções importantíssimas na história da música popular brasileira, suas letras são carregadas de protesto e denúncias contra o sistema da época. A música era e é um meio bastante eficaz de transmitir pensamentos e protestos camuflados em metáforas que se delineavam em lindas melodias. Muitos artistas tiveram a atitude de dizer o que pensava através de suas músicas e ir até os palcos de festivais tocá-las, correndo risco de serem presos e até mortos. No ano de 2010, impulsionado pelo FEMEG (Festival de Música da Escola Girassol), evento que mobilizou toda a escola. Foi realizado um trabalho de iniciação musical utilizando os festivais de música popular brasileira como fio condutor do aprendizado, trabalhando no repertório canções de artistas que participaram desses festivais a exemplo de: Caetano Veloso, Gilberto Gil, Chico Buarque, Elis Regina, Vinícius de Moraes e ainda artistas que não participaram concorrendo, mas, que estavam envolvidos no processo a exemplo de Wilson Simonal. O projeto unificado da Escola Girassol no ano de 2010 foi “A bola da vez é a atitude”, essa foi uma oportunidade importante de mostrar que podemos expressar atitude através das artes, e nesse caso, mais precisamente através da música. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 404
2 OA N O S Caracterização da turma Esse trabalho foi feito na escola Girassol, uma escola particular de Salvador-BA que procura seguir a linha construtivista. O projeto foi formado por alunos dos 2º e 3º ano do ensino fundamental, com faixa etária entre 7 e 8 anos de idade. O trabalho foi desenvolvido dentro da disciplina “música e movimento”. No turno matutino foram 3 turmas do 2º ano e 3 turmas do 3º ano, um total de 6 turmas, no vespertino, 1 turma do 2º ano e 1 turma do 3º ano, totalizando 2 turmas. Os alunos dos dois turnos fizeram o mesmo trabalho, porém, separados. Esses alunos já tiveram um contato com a disciplina música nas séries anteriores. As aulas aconteceram uma vez por semana com duração de 50 minutos, as turmas tinham uma média de 25 alunos. Metodologia Estrutura das aulas As aulas foram divididas basicamente em quatro momentos: começavam com uma roda rápida, um momento para conversar com os alunos, para eles trazerem as novidades para roda, além de um momento para introduzir a aula, dizer o que eles iriam fazer naquele dia. O segundo momento da aula era alguma atividade de integração, para o grupo ficar mais a vontade para os trabalhos posteriores. O terceiro momento da aula era o conteúdo musical do dia, que poderia estar ou não fundido com o quarto momento que seria o do repertório. No conteúdo musical, trabalhamos com Pulsação e Ritmo, onde fizemos muitas atividades de locomoção, de tocar junto com o Cd e atividades de dividir o tempo usando as partes do corpo. Em seguida trabalhamos as Propriedades do Som (altura, intensidade, duração e timbre), no inicio da primeira unidade usei cartelas de duração e intensidade, fizemos atividades com o corpo trabalhando as alturas e ouvimos instrumentos diferentes. Usei esse primeiro momento para conceituar cada conteúdo. Na segunda e terceira unidade já não fazíamos essas atividades, trabalhávamos os conteúdos através da execução das músicas. Os alunos executaram arranjos musicais utilizando metalofone, baldes, pandeiros, caxixis, pau de chuva e triângulos. Os arranjos X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 405
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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