Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S atual grau de interesse e de desempenho apresentado pelos alunos de instituições de ensino de música, na disciplina Análise Musical?; 2) de que modo têm sido transmitidos os conteúdos da disciplina nestas instituições? Os resultados ora apresentados são parciais e abordam um aspecto específico da investigação até então realizada: diferentes concepções estéticas acerca do significado da obra de arte. Parte-se da hipótese de que a identificação com determinada concepção, pelo analista ou professor de Análise, pode influenciar a compreensão do leitor/aluno acerca de uma determinada obra musical. Busca-se enfatizar a eficiência da abordagem da análise fenomenológica no estudo das obras, segundo demonstração de Koellreutter (1989). Justifico esta pesquisa pela possibilidade de se vir a descobrir sobre o interesse e o desempenho dos alunos nesta disciplina, e se estão conectados à metodologia de ensino e aos métodos analíticos empregados pelos professores da área. A pesquisa também se justifica por buscar fornecer subsídios para avaliação da área e para atuação, se necessária for. 2. Metodologia e Fundamentação Teórica O trabalho apresenta três fases distintas: 1) O levantamento de dados, que envolve análise quantitativa, onde foi feita uma relação das instituições de ensino superior de música – dentre universidades e faculdades – existentes na cidade de São Paulo, além da análise de seus currículos para verificação da presença da Análise Musical como disciplina; 2) Investigação e estudo dos teóricos apontados na bibliografia que serve de suporte ao oferecimento da disciplina, nos cursos de música encontrados; 3) Estudo crítico e interpretativo (análise qualitativa) da situação da transmissão dos conteúdos da disciplina Análise Musical, por parte dos professores, e de sua recepção, por parte dos alunos. Para a primeira fase do trabalho, os procedimentos adotados foram a consulta a documentos, livros, sites, publicações, entre outros itens que comprovam a existência das instituições formais incluídas neste estudo. A investigação e estudo dos teóricos que embasam os cursos de Análise, fase em que atualmente encontra-se a pesquisa, por sua vez, têm sido feitos com base nos modelos de Bardin (1977) e Ferreira (2002), que defendem a análise de conteúdo para a identificação de temas e metodologias empregadas. Dentro do estudo específico dos teóricos de Análise Musical, serão verificados que modelos têm sido mais empregados pelos docentes no ensino da disciplina. A fase final do trabalho se baseará em modelos de teóricos de Musicologia, Teoria, X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 500
2 OA N O S História da Música e Análise Musical, tais como os de Palisca (1982) – que fornece um indicativo do momento e razões da fusão ocorrida entre as disciplinas Teoria e Análise –, e Whittall (1988) e Kerman (1985) – que apresentam textos críticos sobre a disciplina. A partir destes modelos, serão utilizadas técnicas como observação, questionários e entrevistas, a fim de se verificar e analisar como a disciplina tem sido ministrada e recebida nestes meios, um dos objetivos da presente pesquisa. Esta constituirá um “estudo multicasos” (TRIVIÑOS, 1987), em que mais de uma instituição será pesquisada sem, no entanto, haver um estudo comparativo. A avaliação dos resultados se utilizará, essencialmente, de procedimentos analíticos, descritivos e hipotético-dedutivos a partir dos dados e conhecimentos obtidos. Na presente comunicação, discorrerei sobre as características do pensamento estético de Schleiermacher e Dilthey (CAZNOK, 1993?), Pareyson (1997) e Heidegger (FIGUEIREDO, 1994). Em seguida, procurarei relacioná-las ao fazer analítico-musical. Apresentarei, também, algumas reflexões críticas acerca da atual eficácia, na Análise, dos pressupostos teóricos apontados neste estudo. Finalmente, tratarei da questão específica do ensino de Análise Musical, levando-se em conta as idéias dos autores anteriormente apresentados. Exemplificaremos com uma possível abordagem de ensino de Análise Musical segundo as ideias de Koellreutter (1989). 3. O Sujeito e o Objeto na Compreensão da Obra de Arte Desde o século XIX, uma explicação para o sentido da obra musical tem sido bastante difundida: ela serve para traduzir os sentimentos do ouvinte por meio de sons, oferecendo uma possibilidade que as palavras escritas não seriam capaz de realizar por conterem um campo de significações limitado, enquanto a música, com sua “incorporeidade sonora” (CAZNOK, 1993?, p. 1), oferece uma abertura a múltiplas interpretações. Dois filósofos, Schleiermacher (1768-1834) e Dilthey (1833-1911), enfatizam esta concepção em uma abordagem hermenêutica. Talvez uma das principais diferenças entre o pensamento de ambos os autores, quanto à questão estética, seja o fato de que, para Schleiermacher, o sujeito que aprecia passa por um processo cujo fim seria o resgate dos mesmos sentimentos experimentados pelo artista no momento de sua criação, enquanto que, para Dilthey (em sua segunda fase), o mesmo processo levaria à compreensão da obra em si mesma. Contudo, ambas as concepções não excluem a importância do indivíduo para se chegar a tais finalidades, sendo esta uma X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 501
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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