Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S fundamento a reflexão sobre a ação realizada; 4) Incentivar os estagiários a registrarem suas práticas, a refletirem sobre elas e a partilharem esses registros; 5) Oferecer uma vasta e rica produção teórica da área, para melhor fundamentar a reflexão sobre a prática. Outro ponto importante a destacar, se refere à produção e divulgação de conhecimentos partindo das vivências e reflexões sobre o estágio. Apesar dos empecilhos culturalmente impostos na constituição do hábito da escrita pela sociedade brasileira, o estagiário no Curso de Música da UFC é incentivado a cultivar e a incorporar a prática do registro escrito, pois, este material coletado, constituirá em uma fonte de investigação para elaboração de um trabalho posterior ou servirá como referência de consulta na formação outros profissionais da área. Contribuições a partir da experiência do estágio supervisionado Com base nas leituras sobre a temática e na formação que recebi, posso acrescentar algumas considerações a respeito da prática que vem sendo desenvolvida no estágio supervisionado que envolve o ensino de música, buscando vislumbrar algumas estratégias para aprimorar a qualidade da formação promovida no curso de Licenciatura em Música da UFC. Os encontros semanais da disciplina de estágio devem proporcionar aos alunos um ambiente receptivo de reflexão, tendo como foco a prática pedagógica exercida pelos estagiários. Ao criar um espaço de aprendizagem envolvente, com abertura para o debate, os estagiários se sentirão à vontade para discutir: o plano de aula estabelecido, o planejamento mensal para a escola, as dificuldades encontradas nas aulas ministradas, expor sugestões aos outros colegas estagiários, apontar críticas e sugerir modificações de procedimentos pedagógicos para o crescimento do trabalho do grupo, compartilhar opiniões, idéias e leituras. A necessidade da visita do professor orientador a instituição de ensino em que o estagiário está inserido é de fundamental importância não somente para que este avalie a abordagem didático-pedagógica aplicada pelo estagiário, mas também para esclarecer a direção da escola sobre o trabalho desenvolvido pelo mesmo legitimando a parceria entre escola e universidade; ampliando as perspectivas de contribuição do pensamento que é abordado na academia, chegando até a escola e espalhando para a comunidade dando, assim, validade ao trabalho que vem sendo feito pelo estagiário com a devida mediação e orientação do coordenador da disciplina, demonstrando para a gestão escolar a seriedade dedicada à prática docente. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 652
2 OA N O S A realização do estágio em grupo (dupla, trios) é um relevante ponto de apoio na atuação em sala de aula, criando nos estudantes-estagiários a noção de segurança necessária para momento da atividade docente. O trabalho organizado em grupo potencializa a formação dos estudantes que aprendem a trabalhar em equipe. Entretanto, no último semestre da experiência de estágio seria interessante que o licenciado começasse a trabalhar individualmente para adquirir a autoconfiança na prática pedagógica e, também, vivenciar as dificuldades enfrentadas quando estiver ministrando aulas sozinho. O aspecto de compromisso nas diretrizes do curso, no Projeto Político Pedagógico e também no papel exercido pelos professores de maneira engajada e com seriedade possibilita um maior envolvimento por parte dos estudantes com a proposta educacional do curso e influi diretamente na concepção de professor que se pretende formar. Pude perceber até este ponto da pesquisa que este tipo de postura durante o contexto formativo proporciona a construção de uma bagagem de conhecimentos teórico-práticos, sendo, portanto, fator decisivo para o engajamento do licenciando na profissão docente. 3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA PESQUISA A investigação seguirá procedimentos indicados pela abordagem de pesquisa do tipo qualitativa por considerar o ambiente estudado como fonte direta de dados. Desse modo, as informações coletadas durante a pesquisa refletirão diretamente o modo de pensar e agir dos professores e dos outros agentes educativos envolvidos no que diz respeito ao processo de identificação com a atividade musical docente. Para melhor compreensão sobre as competências inerentes a investigação qualitativa do objeto estudado, no entendimento das diversas pessoas que fazem parte do processo formação e apropriação do educador musical com o ofício de professor e na busca pelos sujeitos que tem participação ativa na construção e criação desse significado pedagógico, os embasamentos da pesquisa serão fundamentados por meio de entrevistas e da observação participante em visitas e relatos de campo. Durante o período de um ano, anseio entrevistar e acompanhar o trabalho desenvolvido por quatro estagiários da disciplina de Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Educação Musical da UFC, com intuito de analisar, através de outras vivências docentes, como ocorre este processo de construção da identidade do educador musical. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 653
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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