Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S professor na guitarra de um lado do Panning 1 , e do outro do lado do Pan o aluno em sua performance na bateria. O arquivo de áudio no formato de MP3 com o produto final da gravação foi encaminhado para cada aluno por e-mail com comentários em anexo. Na última semana do mês de junho, os alunos gravaram em definitivo como forma de avaliação. Os de nível I e II, ainda com acompanhamento do professor. Os de nível III gravaram com fones de ouvido contendo as duas faixas e metrônomo. Foram avaliados nos seguintes quesitos com a sequencia de peso: criatividade, pulso (andamento), postura, groove, viradas, segurança, interatividade e dinâmica. As notas foram encaminhadas por e-mail com as gravações em anexo e comentários do professor e todos obtiveram médias superiores a sete. Neste processo de gravação os alunos tiveram a possibilidade de se auto-avaliarem, escutando suas performances fora do ambiente de sala de aula e tendo resultados de aprendizagem muito benéficos. Além de servir como registro, os alunos perderam gradativamente a tensão em saber que estão sendo gravados, tendo assim muito mais autocontrole perante esta questão quando futuramente forem gravar seus projetos em estúdios. Retomando as atividades no mês de agosto e tendo como conteúdo as notas fantasmas 2 aplicadas à caixa-clara, foi elaborada uma apostila extraída do método de David Garibaldi – Future Sounds, contendo exercícios específicos envolvendo a aplicação das notas fantasmas no estilo funk. O material foi tocado na bateria pelo professor no início de cada aula para que os alunos obtivessem o reconhecimento visual da aplicabilidade do exercício no instrumento, bem como a relação ao reconhecimento dos mesmos exemplificados em partitura na apostila referente as notas fantasmas. As lições foram divididas em três partes com níveis graduais de dificuldade, sendo cada nível de dificuldade estudado pela turma de respectivo nível (iniciantes, intermediários e avançados) por três semanas. A última aula do mês de agosto foi destinada para a apreciação do vídeo do método Future Sounds que acompanha um DVD com o próprio David Garibaldi demonstrando na bateria suas técnicas com o instrumento. Com o uso do recurso da vídeo-aula temos uma observação de Ferrés (1996, p. 34): 1 Balanço ou Pan - dois canais de emissão de fontes sonoras. Lado esquerdo e direito, formando o som estéreo. 2 Notas não acentuadas - tocadas com extrema suavidade, chamadas também de notas fantasmas. Para executálas, os dedos, pulsos e braços devem estar livres de qualquer tensão. São tocadas geralmente no centro da pele da caixa-clara. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 492
2 OA N O S O vídeo pode liberar o professor das tarefas menos nobres, permitindo-lhe ser, antes de tudo, pedagogo e educador. As tarefas mais mecânicas, como difusor de conhecimentos ou mero transmissor de informações, foram confiadas às novas tecnologias (sobretudo ao vídeo e ao computador), reservando-se ao professor tarefas mais especificamente humanas: motivar condutas, orientar o trabalho dos alunos, resolver suas dúvidas, atendê-las segundo o nível individual de aprendizagem. Nessas tarefas o professor é insubstituível. Nas demais, as máquinas podem fazer muito melhor que ele (FERRÉS, 1996, p. 34). Durante o mês de setembro os estudos foram voltados para a peça de maior volume, tanto físico quanto sonoro na composição de uma bateria: “O mês do bumbo”. O professor usou a quarta série do livro Pozzoli II. Parte - ditado rítmico de uma maneira inusitada. Pois ele sempre é destinado ao estudo de caixa-clara usando ostinatos com os pés. Foi proposto a inversão destes papéis onde os alunos elaboraram os ostinatos com as mãos e aplicaram as figuras rítmicas da quarta série do livro (destinada as pausas das semicolcheias) no bumbo da bateria. Os alunos discutiram, com mediação do professor, identificando quais figuras eram as mais usuais para serem aplicadas na peça em questão. Identificadas as melhores figuras rítmicas, o professor pediu para que criassem uma combinação com quatro figuras diferentes e que executassem na bateria sequencialmente, formando assim quatro compassos com uma frase bem mais longa do que as usualmente aplicadas no ensino tradicional rítmico para o bumbo da bateria. Foi uma experiência na qual os alunos não só identificaram quais grupos de notas eram mais funcionais para a execução no bumbo, como também criaram suas próprias frases e ganharam mais velocidade e segurança na execução com o pedal do bumbo. As frases foram escritas em partitura pelos alunos e cada um também desenvolveu o ostinato com as mãos envolvendo a caixa-clara e o chimbal para acompanhar o bumbo. O professor criou e gravou uma performance sua com o tema proposto e as performances de cada aluno usando um notebook com um microfone externo. Nos dois meses seguintes o professor compôs e gravou linhas de guitarras e baixo para cada linha de bateria dos alunos. Esse material se transformou em um CD com 15 faixas e foram encaminhadas cópias para os alunos matriculados. Dando continuidade ao trabalho, no mês de outubro foi proposta uma apostila envolvendo um ritmo nordestino (baião) e seus desdobramentos em registros de partitura. Esta apostila continha a célula rítmica básica do baião e a partir desta célula, com a inserção de outras notas, a transformação em outros estilos musicais. Assim, os alunos notaram que um X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 493
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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