Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S ensino da educação musical especial. Quando nos referimos à educação musical especial, não estamos falando de musicoterapia. “Musicoterapia é um processo sistemático que requer planejamento e monitoramento no qual o que importa é relação da música com o paciente e não da musica em si mesma.” (LOURO, 2006, p.64). Quanto ao direcionamento pedagógico musical, apesar de surtir, muitas vezes, resultados tão benéficos quanto o de uma terapia que utiliza música, não pode ser considerado um processo terapêutico, uma vez que os objetivos pedagógicos musicais diferem, em principio, dos reabilitacionais. (LOURO, 2006, p. 66) A partir do dia 24 de outubro de 1989 foi regulamentada a lei nº 7.853 que dispõe sobre a política nacional para a integração da pessoa portadora de deficiência física na sociedade. Essa lei decreta que os órgãos e entidades públicas federais têm como responsabilidade promover a inserção, no sistema educacional, das escolas ou instituições especializadas públicas e privadas. A educação especial deve contar com uma equipe especializada e adotar orientações pedagógicas individualizadas. Embora o decreto acima citado esteja em vigor, atualmente a sociedade vive um momento de transição para que se possa, de forma plena, atender a inclusão de deficientes físicos. O preconceito ainda é encontrado de forma direta ou indiretamente na comunidade. O nosso projeto parte do ponto de vista de que não é a deficiência física que definirá o sucesso ou o fracasso de um indivíduo na sua profissão, mas sim o seu talento e o seu empenho em tal atividade; isto vale também para o (a) cantor (a) lírico (a). Porém existem ainda poucos cantores líricos cadeirantes com carreiras de sucesso; estes profissionais sofrem preconceito por parte da sociedade, seus trabalhos são pouco divulgados e consequentemente pouco valorizados. Atualmente existe a inclusão de pessoas cadeirantes no canto lírico, mas, no entanto, eles são submetidos ao ensino-aprendizagem através de técnicas tradicionais usadas para o ensino de pessoas que não possuem nenhuma deficiência. Portanto, este projeto tem como objetivo dar oportunidade aos alunos de graduação da Escola de Música da UFRN de expandir horizontes profissionais aprofundando sua vivência com a diversidade, proporcionar uma metodologia de ensino de canto sistematizado e voltado especificamente para atender a alunos portadores de deficiência física motora, proporcionando assim futuramente, oportunidades de profissionalização para esse publico em questão. Usaremos como metodologia para o projeto a pesquisa de referências bibliográficas para que a partir daí possamos preparar materiais, planos de aula e assuntos que serão usados X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 360
2 OA N O S em sala, criação do curso de extensão de canto na Escola de Música da UFRN para o publico em questão, realização das aulas de canto em forma de laboratório, com recital final dos alunos, relatório do projeto visando participação em congressos e a realização de artigos sobre os resultados. Esperamos que a partir deste projeto, possamos contribuir para que a Escola de Música da Universidade Federal do Rio Grande do Norte possa incluir de forma específica e sistematizada alunos cadeirantes nos cursos regulares de extensão, básico, técnico e graduação na habilitação em canto, criando a partir daí um maior leque de profissionais na área. Pesquisa de referências bibliográficas, discussões e resultados Foi criado um grupo de pesquisa composto por uma professora orientadora, dois bolsistas e uma voluntária. Os encontros ocorrem quinzenalmente para discussão acerca de textos selecionados pela professora orientadora. O trabalho vem avançando através discussões e pesquisas com relação aos conceitos de postura, tipos de paralisias físicas, exercícios de respiração, definição de repertório e como abordar os assuntos: emissão, ressonância e articulação da voz para cadeirantes. Os conceitos de postura e de respiração foram os primeiros temas a serem abordados em nossa pesquisa devido ao seu grau de importância para a prática do canto e por serem os dois conceitos que mais afetam a performance do cantor que canta sentado, devido à diferença que existe na postura sentada e na em pé, principalmente em termos de alongamento e tonicidade muscular. Ao cantar é imprescindível a consciência da postura correta e a promoção da prontidão do corpo para a postura mais eficiente possível. Sem dúvida a postura mais adequada para o canto é a em pé, mas não é a única que pode ser utilizada, pois, existem outras posturas como comprova este exercício de imaginação ativa. Quando estiver sentado, de pé ou caminhando, mantenha a coluna reta, tomando cuidado para não vergá-la para trás. A cabeça também deve permanecer ereta, como se estivesse alinhada com um fio de prumo imaginário que começa no cóccix e se estende até um ponto central no seu topo (ZI, 1997, p.44). A partir dessa linha de pensamento, defendemos que é perfeitamente possível obter um bom desempenho no canto na posição sentada, ou seja, uma pessoa cadeirante que não X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 361
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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