Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

2 OA N O S
A ação de planejar uma atividade educacional, seja a curto ou a longo prazo, envolve
a reflexão sobre os propósitos e finalidades daquela ação (LIBÂNEO, 2002). Isso significa
que, entre outras coisas, o planejamento diz respeito ao ato de pensar nos objetivos que
queremos atingir com o trabalho, a importância da matéria que se ensina (e todo o
conhecimento ligado a ela) e o que se pretende fazer para que os objetivos traçados sejam
cumpridos e contribuam para o desenvolvimento de competências nos alunos envolvidos no
processo. Também podemos dizer que o planejamento em educação envolve escolhas de
quais conteúdos de uma área do conhecimento serão abordados e como serão trabalhados, a
partir de fatores como o público alvo, estrutura disponível, tempo de trabalho, etc.
Para Romanelli (2006), o planejamento de uma atividade de ensino consiste na
sistematização das situações de sala de aula, como forma de prever as ações realizadas pelo
professor. Assim, o planejamento de uma aula (ou de uma sequência de aulas) deve
contemplar os objetivos daquela ação, bem como sua fundamentação, procedimentos
metodológicos e as formas de avaliação.
A partir destas considerações, podemos dizer que o planejamento é uma tarefa
bastante importante na ação educativa, pois sem ele existe uma maior probabilidade de que o
ensino seja descontextualizado, não significativo ao aluno e que não resulte em aprendizagem
efetiva. Na aula de música esta situação não é diferente. Esta também pressupõe planejamento
o mais detalhado possível, como forma de potencializar as possibilidades de ensino e
aprendizagem desta disciplina.
Entretanto, existe outra ótica do planejamento que gostaríamos de nos deter aqui,
como ponto de partida para a reflexão sobre o planejamento de aulas em determinados
modelos de EaD. Mesmo que o planejamento contemple a previsão bastante detalhada das
situações de sala de aula, a prática de ensino (independente do ambiente educacional que
estiver inserida) nos mostra que nem sempre é possível seguir à risca aquilo que foi planejado.
Indo mais além, podemos dizer que há determinados casos em que, a partir do retorno que os
alunos dão, existe a necessidade de que a aula tome um rumo completamente diferente
daquele planejado previamente. Nessas situações, as intervenções e adaptações de
planejamento que acontecem em aulas presenciais são feitas em tempo real, a partir da
observação aos alunos e da avaliação por parte do professor.
Na educação a distância, como em qualquer outra forma de educação, a necessidade
de planejamento prévio também é indispensável. Dependendo dos recursos utilizados e da
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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