Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S Todo o programa é estudado sob a orientação de um professor. O trabalho de cada peça isoladamente é apenas uma parte da preparação artística. Sugere-se que o aluno toque todo o programa pelo menos uma vez ao dia para acostumar-se com a energia despendida durante o recital, mantendo o foco de concentração. O próximo passo é o estudo do programa do início ao fim, simulando a situação real de performance, expondo-se a situações que podem ser geradoras de alguma ansiedade. Estas situações ás vezes iniciam-se com uma apresentação para os amigos. Solicita-se aos alunos que escrevam quais são os objetivos almejados ao início para confrontá-los ao final da performance, evidenciando os pontos conquistados e os que devem ser melhor trabalhados. A preparação Física envolve uma boa alimentação, exercícios de relaxamento, de respiração, exercícios físicos e esportivos além de intervalos no estudo de instrumento. O estudo ininterrupto no instrumento por horas é improdutivo e danoso à saúde. Além de fazer intervalos durante o estudo do instrumento, é indicado aos alunos desenvolverem hábitos saudáveis de alimentação, consultando se possível um profissional da área de nutrição e praticar exercícios físicos para o seu dia-a-dia. Sentar-se em boa forma, manter boa postura ao instrumento, fazer aquecimentos e alongamentos diminuem o risco de lesões físicas. A prática de esportes é altamente recomendada, principalmente exercícios aeróbicos, como natação e caminhadas, associados a alongamentos. Exercícios de relaxamento e o domínio da respiração diafragmática são também importantes para a diminuição do stress para todos os instrumentistas. A preparação psicológica envolve os aspectos de comportamento, atitudes e valores que contribuirão para a diminuição da ansiedade na performance. Todos os artistas um dia sentem ansiedade. Mesmo os mais experientes sentem alguma apreensão antes de entrar no palco. A ansiedade da performance pode trazer situações clínicas que variam de pessoa para pessoa, apresentando sintomas físicos e mentais. Entre os sintomas corporais da ansiedade encontrados estão: tensão muscular, agitação, tremores, aceleração dos batimentos cardíacos, suor, ondas de calor ou frio, boca seca, náusea, aumento do nível de adrenalina e vontade de ir constantemente ao banheiro. Os sintomas mentais da ansiedade são os seguintes: pensamentos derrotistas, distração, falhas de memória e sensação de pânico (Roland, 1998). Muitos intérpretes buscam receitas simples para lidar com a ansiedade, mas a solução para esse problema só é possível através da prática X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 302
2 OA N O S de estratégias terapêuticas, e da adaptação dessas estratégias para a experiência individual do intérprete (Salmon, 1992) Deve-se ter consciência a ansiedade e de que ela é normal e não negá-la. Ela pode ser transformada em fatores positivos. A ansiedade deve ser encarada como uma excitação, um desejo de entrar no palco e tocar, transformando-a em energia da performance. Até um certo nível, a ansiedade aumenta a habilidade de realizar tarefas, de maneira adequada e mais rápida. A partir daí, o efeito da ansiedade é de uma perda de controle e a performance tendo a perder a qualidade. Para Green (1986) existem dois jogos durante a performance e nestes o controle do pensamento é primordial. O jogo exterior, que é a música em si com seus desafios técnico interpretativos e o jogo interior, que acontece na mente do intérprete e produz os obstáculos mentais, como falta de concentração e nervosismo. Otimismo, habilidade e motivação fazem parte das respostas efetivas nos diálogos interiores. A prática diária de diálogo interior positivo pode mudar a resposta mental no tempo que precede o recital, encarando assim o desafio e estabelecendo a auto-confiança, tão fundamental para uma performance a contento. Os diálogos interiores positivos podem facilitar a aceitação do erro durante a execução. No palco, com a percepção aguçada em estado de hiper-vigilância (Salmon, 1992), os erros parecem mais graves do que na verdade são. A aceitação do erro deve ser um objetivo dos ensaios. Além da resposta mental positiva, o recital deve ser encarado como um desafio e não como uma ameaça. A ameaça, real ou imaginária, desencadeia fatores em nosso organismo. Se o recital é encarado como uma única chance de sucesso, a ansiedade aumenta e compromete o nível da apresentação, mas se é encarado como parte do seu desenvolvimento artístico a ansiedade tente a diminuir. A concentração deve ser outro objetivo fundamental para o bom desempenho do músico, mantendo o foco no que realmente interessa naquele momento e afastar pensamentos irrelevantes. Em relação ao stress, as soluções são sempre individuais, assim como a escolha de rituais. Alguns por exemplo, preferem o isolamento, outros a companhia de amigos, as distrações. Outra estratégia para diminuir o stress e a ansiedade é a prática de ensaios mentais (Roland, 1998), que nada mais são do que imaginar o resultado sonoro acompanhando com as partituras. A execução de rituais simples nos dias que precedem a apresentação ou recital, como ler um trecho de um livro ou escutar determinada música, tendem a gerar uma situação de conforto devido à familiaridade e à repetição da atividade. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 303
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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