Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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uma experiência muito importante naquela época, e hoje eu consigo ver, pelo
que eu aprendi, que o coro tinha uma técnica muito boa, e todos aprendiam
um repertório maravilhoso, a própria técnica vocal com a dona Leilah, então
era sempre uma experiência muito boa, e é difícil dizer o que foi mais
especial. [...] o Coral da UFC foi referência nacional com relação ao
movimento coral, e acredito que ele proliferou uma geração muito legal de
musicistas, de novos regentes que hoje a gente tem aí trabalhando na cidade
como músicos, que saíram do Coral da UFC, eu acho que é uma contribuição
muito grande. Tem aí Erwin, Elvis, eu, a Aparecida, a Lili, vários, tem um
monte de gente trabalhando com música, e está fazendo isso graças a essa
intervenção do Coral da UFC. Eu me descobri musicista, e me descobri
regente dentro do Coral da UFC. [...] graças ao Coral da UFC, eu hoje sou
um regente de coro, trabalho na cidade essencialmente com atividade coral,
não faço outra coisa, trabalho somente com isso, e acredito que outras
pessoas estão vivendo com isso, que estão vivendo de música graças ao
Coral. 2
A partir desse relato é possível observar que apesar de o Coral não se configurar
como uma escola formal de ensino musical, nele constituiu-se um espaço de experimentação
do fazer/aprender música, que contribuiu para muitos sujeitos descobrirem-se musicistas,
regentes. Tal depoimento sugere que o Coral poderia constituir-se em um espaço de
democratização, de acesso, do saber musical.
A legislação brasileira sobre o Ensino de Música
A história da Educação Musical brasileira do século XX (e também do século XXI)
mostra que o conhecimento musical sempre encontrou dificuldade de atingir o plano da
educação formal nacional, da qual poderia ser propagado um movimento de democratização
de tal conhecimento.
Revisitemos alguns pontos relativos ao histórico da legislação brasileira no que toca
o ensino da arte musical.
O prática do Canto Orfeônico, idealizada e implementada por Villa-Lobos desde a
década de 1940, seria substituída pela Educação Musical durante a década de 1960. Segundo
Fonterrada, a proposta apresentada nessa substituição não diferia profundamente da anterior
(2008, p.214). Mas no início da década de 1970, quando foi implementada a Educação
Artística em substituição à Educação Musical nas escolas, ocorreu o enfraquecimento da
atuação da classe dos educadores musicais nas escolas públicas e privadas. Para a autora, a
partir desse último contexto o ensino formal de música nas escolas brasileiras iniciaria um
longo período de regressão.
2 Entrevista com o Professor Luis Carlos Prata Costa em 10/07/2009.
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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