Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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música com particularidades que configuram a nossa identidade” (QUEIROZ, 2004, p. 99). É
certo que alguns professores de música bem que gostariam de ver todos os que cantam em
shows de bandas diversas desenvolverem várias vozes, bem como os instrumentistas
estivessem lendo partitura, mas a identidade de que fala Queiroz leva-nos a investigar como
se dá o desenvolvimento musical nos cotidianos brasileiros.
Não foi apenas a partir de Swanwick que tomamos a consciência da importância do
cotidiano para a educação musical e mesmo depois dos principais textos deste educador,
muita coisa já mudou nos cotidianos. Os princípios de Swanwick (2003) ainda permanecem,
mas a partir de quais atividades ou como poderemos representar o cotidiano da maioria dos
adolescentes, jovens e adultos de nossa época?
Se admitirmos que a música é ensinada na maioria das vezes a adolescentes e jovens
(sem querer excluir o ensino da música a adultos) e que por ensino de música não estamos
necessariamente direcionados ao ensino de um instrumento, poderemos perceber que um dos
aspectos comuns a todos os jovens e adolescentes é a tecnologia.
De fato, a maioria dos adolescentes e jovens sabem utilizar um computador, ou
possuem um celular e utilizam as câmeras dos celulares. A sociedade da atualidade tem uma
relação com a tecnologia muito mais desenvolvida que a de épocas passadas. Basta
percebermos que aquelas brincadeiras de criança na rua, correndo, formando rodas, estão
sendo gradativamente substituídas por horas na Internet, ou no celular.
As tecnologias, hoje no Brasil, se constituem uma característica marcante dos
cotidianos da maioria dos adolescentes e jovens. Com um olhar mais atento perceberemos que
quando falamos de novas tecnologias, não indicamos o acesso apenas, mas a influência que a
tecnologia tem causado no cotidiano dos brasileiros, tenham acesso ou não.
Ora, se acreditamos que a música folclórica e midiática representa parte do cotidiano
de alunos de música, sabemos que muito mais as ferramentas tecnológicas. E não é a toa que
mesmo a música de mídia se vale de alta tecnologia para ser difundida (basta olhar os shows
de qualquer grande banda). A própria música de concerto da atualidade utiliza as tecnologias
em várias correntes como a computer music ou a música eletroacústica.
Neste sentido propomos um olhar diferente no que diz respeito às experiências
prévias dos alunos. Ou seja, não é apenas o tipo ou gênero de música que ele costuma ouvir,
mas como ele se utiliza da música para estreitar suas relações sociais, ou ainda, os meios
pelos quais ele cria e re-cria o significado do fazer 1 música em seu cotidiano.
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X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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