Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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Com as informações socializadas nas entrevistas, foi possível enumerar alguns
pontos que possivelmente ajudarão a entender os motivos que levam alguém a demorar tanto
tempo em um curso. Os entrevistados elencaram seus motivos particulares, suas necessidades
mais vitais e o desejo de conclusão, apesar da estendida permanência na Universidade.
Embora houvesse particularidades, foi possível perceber aspectos semelhantes, especialmente
no que se refere às atividades profissionais, desistência de algumas disciplinas, trancamento e
incompatibilidade de horários, que agrupamos na categoria trabalho.
Relações entre trabalho e educação
A relação entre permanência no curso e trabalho foi evidenciado como ponto
recorrente em todos as entrevistas. Segundo Morato (2009, f. 17), “começar a trabalhar cedo e
sem se formar – podendo, portanto, trabalhar enquanto se gradua em música – é um fenômeno
que tem caracterizado a profissão em música na contemporaneidade”. Ainda segundo a
autora, não se pode desconsiderar esse fato na sua formação superior.
O tema trabalho e a sua conciliação com a educação vem sendo discutida em
diferentes perspectivas, por alguns autores, dentre eles Saviani (2007). Para esse autor, em
uma perspectiva ontológica, o ser do homem é profundamente atrelado ao ser do trabalho,
sendo o trabalho e a educação, atividades exclusivas do ser humano. Historicamente, o
fenômeno da separação entre trabalho e educação ocorre com a “apropriação privada da terra,
provocando a ruptura da unidade vigente nas comunidades primitivas” (SAVIANI, 2007, p.
155).
Essa reflexão entre trabalho e educação não é algo recente. É possível identificá-la
em Aristóteles, que considerava “como próprio do homem o pensar, contemplar, [e reputava]
o ato produtivo, o trabalho, como uma atividade não digna de homens livres” (SAVIANI,
2007, p. 153).
No percurso histórico, a divisão em classes sociais vai se refletir também na
educação. Para esse autor,
Essa origem separatista ainda conduz significativamente a forma de pensar e
o processo natural do que conhecemos como educação institucionalizada
versus trabalho. A educação dos membros da classe que dispõe de ócio, de
lazer, de tempo livre passa a organizar-se na forma escolar, contrapondo-se a
educação da maioria, que continua a coincidir com o processo de trabalho.
(SAVIANI, 2007, p.156).
A partir daí, a educação poderia assumir duas vertentes. Aquela que caminhava
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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