Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

2 OA N O S
A função da música no PETI
Para os profissionais envolvidos no PETI, a oficina de música cumpre uma função
mais social e ética do que estética. Mais do que dominar uma nova linguagem e aprender, de
fato, música, o estudo da música serve para tirá-los do perigo da rua, desenvolver a autoestima,
o trabalho em conjunto, ou ainda para acalmá-los, fazer os jovens perceberem o seu
valor etc. O mais importante são esses objetivos extra-musicais. Nas palavras da
coordenadora interina do Programa,
O que mais interessa, que é mais importante, é o resgate dessas crianças
enquanto cidadãos, da vivência social. E a gente desenvolve muitas
atividades no sentido de resgatar a auto-estima dessas crianças. Porque a
música, ela desenvolve a sensibilidade, a música desenvolve a auto-estima, a
música desenvolve o trabalho em conjunto, a música desenvolve a percepção
de talentos, a música desenvolve memória, atenção.
O oficineiro também expressa a mesma opinião:
A gente chega num canto, vê os meninos que são altamente discriminados,
não é? Eles mesmos não sabem o valor deles e a gente chegar e descobrir os
valores deles, fazer eles saberem que eles têm valor. [..] Então isso não tem
nem como a gente classificar, é uma coisa enorme, uma mudança enorme,
tanto na parte musical, mas principalmente na mudança deles pessoal. 3
Hikiji (2006), em uma pesquisa de campo sobre o aprendizado musical no Projeto
Guri, no espaço da FEBEM 4 de São Paulo, também percebeu a força desse tipo de discurso
em proponentes de projetos sociais:
Ouvi da coordenadora do Projeto Guri, Elizabeth Parro, que o objetivo do
projeto não é “formar músicos”, mas “mostrar para a criança uma condição
de vida melhor”. A ênfase do projeto está, evidentemente, nos aspectos
sociais e éticos vinculados às suas atividades, não no estético. A prática
musical é vista como uma forma de ocupação do tempo dos jovens e como
via de acesso ao exercício da cidadania, tal qual compreendida pelos
propositores da intervenção. (HIKIJI, 2006, p. 65)
Neste sentido, como discute Ilari (2007, p. 41), a música tem uma “função
adaptativa”, na medida em que permite “passar o tempo em segurança, sem correr riscos”:
Enquanto fazem música, seja através da execução instrumental, dos jogos
simbólicos ou de programas de rádio, os indivíduos passam um tempo
3 A transcrição da entrevista foi feita mantendo as construções de frase usadas pelo oficineiro, entendendo que
essa era a sua forma de se expressar.
4 Fundação Estadual do Bem-Estar do Menor
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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