Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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Na estética da formatividade entende-se as obras como sendo dotadas de uma
legalidade interna, ao mesmo tempo em que têm uma beleza artística dinâmica.
Outro autor que interessa neste texto é Heidegger, que trata da questão da obra de
arte como sendo esta dotada de uma espécie de vida própria. Sua postura, perante os
significados possíveis da obra de arte, entretanto, é diferente de tudo o que já havia sido
escrito a respeito até então, pois o Heidegger defende uma verdadeira emancipação da obra de
arte do horizonte da estética.
Figueiredo, em seu livro “Escutar, Recordar, Dizer – Encontros Heideggerianos”, em
que trata de interpretar o pensamento do filósofo alemão, explica que o autor defendia a
redução da obra à condição de elemento expressivo e estimulador de vivências sensíveis e
afetivas – e esta seria a emancipação da arte (FIGUEIREDO, 1994, p. 79). O sujeito deve
tornar a obra livre de qualquer uso interessado, deixar que ela se mostre puramente como é, e
permitir o confronto com a obra. Quando a arte é emancipada da estética, passa a haver maior
valorização dos sentimentos e pensamentos do “apreciador” com relação à obra; logo, todas
as múltiplas impressões sobre aquela determinada obra são válidas, até aquelas que são
contrárias ao próprio princípio delas, ou ao conceito de belo (supostamente algo imutável). O
belo torna-se algo móvel, variável.
Caznok explica o pensamento de Heidegger segundo o qual “a obra de arte tem uma
função hermenêutica, que é a revelação”. Esta acontece nos momentos de ruptura, quando
alguma coisa, inesperadamente, “rasga ser invólucro e se nos apresenta não mais como
coisa/objeto, mas como um mundo, como uma totalidade da qual nós também fazemos parte
[...]” (CAZNOK, 1993?, p. 4).
4. Influência e Eficácia de Pressupostos Estéticos para o Fazer Analítico-
Musical
Analisar uma obra musical é uma ação que envolve escolhas estéticas anteriores à
própria análise e que, muitas vezes, não são percebidas pelo sujeito. Quando se ouve, por
exemplo, o Minueto em Sol Maior de J. S. Bach tentando compreender o que fez o
compositor levar o ouvinte a uma nova ocorrência sonora na segunda parte, o foco prioriza as
intenções do compositor. Pode-se ouvir esta mesma peça, em busca de reconstruí-la e
compreendê-la. Há quem possa apreciar tal obra de maneira subjetiva, mas sem perder o
caráter filosófico que a estética exige. Outra audição possível seria aquela em que
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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