Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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anteriormente perdido, de área do conhecimento indispensável à formação dos estudantes
brasileiros dos três níveis da educação básica nacional, a saber: educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio. Assim, neste contexto, viemos, por meio deste texto,
compartilhar ideias de educação musical desenvolvidas no âmbito do ensino fundamental, em
uma escola pública no estado situado na região mais austral do Brasil. Acreditamos que
poderemos colaborar no movimento de discussão das possibilidades de ensino e
aprendizagem musical brasileiro.
O lugar da Educação Musical na Escola Cidadã
As fontes empíricas deste artigo provêm de aulas de música realizadas junto à rede
municipal de educação de Porto Alegre – RS, com turmas de quarto e quinto anos do ensino
fundamental no sistema ciclado de ensino 1 da rede, em uma escola situada na periferia da
cidade referida. É um trabalho de reflexão sobre práticas educativo-musicais desenvolvidas
com jovens da classe baixa da população da capital do Rio Grande do Sul, inseridos no
contexto sócio-cultural das culturas de massa, do capitalismo industrial globalizado
neoliberal. Porém, esses jovens fazem parte e são sujeitos de um processo e de uma proposta
de educação pública contra-hegemônica, de inclinação libertadora e construtivista, que
procura trazer resultados significativos para a sociedade através de um ensino almejador da
superação anulativa dos processos antidemocráticos de opressão, de competição, de injustiça,
e, portanto, por assim se apresentarem, são de desumanização do homem. Fala-se do Projeto
Pedagógico da Escola Cidadão da cidade de Porto Alegre – RS (PORTO ALEGRE, 1996).
Nessa perspectiva, Azevedo (2009, p. 178), comentando sobre a experiência políticopedagógica
da Administração Popular (ver AZEVEDO, 2007) em Porto Alegre, no período de
1989 a 2005, afere que:
Na educação essa política expressou-se no projeto Escola Cidadã. Este
projeto tinha como diretriz democratizar a gestão e o acesso ao
conhecimento. Através de intenso processo de participação reestruturou a
instituição escola, recriando o currículo, as formas de organização do ensino,
as concepções e políticas de avaliação e oportunizou um intenso processo de
formação aos educadores, criando espaços de formação e discussão,
produzindo uma massa crítica interessada na construção de uma educação
comprometida com a emancipação (AZEVEDO, 2009, p. 178).
1 As escolas da rede municipal de educação do Município de Porto Alegre, desde o ano de 1997, estão
organizadas por ciclos de formação, onde o ensino fundamental está dividido em três ciclos, que por sua vez
estão subdivididos em três anos cada um, totalizando nove anos de estudos nesse nível de ensino.
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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