Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S OPUS (Belo Horizonte/ Porto Alegre); o Núcleo de Computação Sônica (NCS) do Departamento de Música – UFPE, além de Instituições de Ensino de Música amplamente conhecidas na Cidade do Recife, como o Conservatório Pernambucano de Música (CPM) e o Centro Profissionalizante de Criatividade Musical do Recife (CPCMR). Embora a pequena amostragem possa favorecer resultados imprecisos acerca do conhecimento dos professores, é preocupante perceber o pequeno conhecimento sobre tópicos relacionados à pesquisa e pós-graduação em música entre estes profissionais, já que muitos foram aprovados em concursos que exigem formação superior (graduação) e, portanto, podem ser considerados público potencial para cursos de Pós-Graduação. Algumas questões merecem comentários. Inicialmente, apenas em um questionário (representando 5% dos entrevistados), a sigla A2 foi marcada como conhecida. Entretanto, é improvável que alguém saiba o que significa A2, sem saber o que significa A1. Já que, neste mesmo questionário, a sigla A1 não foi marcada, indicando que a mesma não é conhecida pelo professor em questão. As siglas PPG (Programa de Pós-Graduação), QUALIS, Avaliação Trienal, ABET (Associação Brasileira de Etnomusicologia) e NCS (Núcleo de Computação Sônica do - UFPE) se mostraram conhecidos por menos de 20% dos professores, indicando, entre outras coisas, tanto um pequeno percentual de envolvimento com práticas de pesquisa e publicação científica, quanto uma defeituosa difusão, na graduação em música, sobre políticas, estruturas, programas, conceitos, etc., relacionados à pesquisa científica. Outro detalhe curioso é a grande diferença percentual entre os professores que afirmam saber o significado da ABET (5%) em relação aos que afirmam conhecer o da ABEM (75%). X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 684
2 OA N O S TABELA 4 – Percentual de Instituições Federais/ Escolas de Música/ Periódicos Científicos/ Bases de Dados e Programas de Qualificação de Periódicos Científicos conhecidos entre professores de música. Análise Percentual (%) - (Recife – PE/ Abril – 2011). Mediante as constatações, até o momento, três pontos de fundamental importância poderiam nos orientar para um possível salto qualitativo e quantitativo na educação musical do Brasil. Em primeiro lugar, uma maior difusão dos softwares e subsídios tecnológicos, antes raramente empregados no ensino de música e hoje considerados comuns, embora ainda pouco utilizados em salas de aula, pesquisas, etc. Em segundo lugar, uma maior preocupação com o desenvolvimento da graduação, buscando a criação de cursos que tenham, tanto relações mais próximas de demandas mercadológicas atuais (ZAGONEL, 2001), quanto maior abrangência em relação a contextos que mantêm relação indireta com a música, possibilitando formações superiores em âmbitos não convencionais desta área. Em terceiro lugar, a criação de programas de adequação sistemática de corpos docentes e discentes, infra-estruturas e grades curriculares no sentido de uma produtividade científica mais condizente com a atividade de ensino e pesquisa em música. Se relacionássemos pontos importantes para um desenvolvimento educacional ideal na área de música, seriam opções inquestionáveis: a) Maior colaboração entre alunos, professores, coordenações, etc. na construção de X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 685
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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