Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S Quem canta, seus males espanta: o canto coral no Programa Mais Educação em escolas municipais da cidade de João Pessoa Alan de Araújo de Brito Universidade Federal da Paraíba alanaraujosax@hotmail.com Resumo: O presente trabalho consiste na apresentação de um projeto de pesquisa que procura investigar como se dá o ensino do canto coral no Programa Mais Educação na cidade de João Pessoa. São abordadas, inicialmente, através de fontes documentais oficiais, as especificidades e delimitações do Programa, que tem como principal objetivo induzir a expansão da jornada escolar na perspectiva da Educação Integral. Mostramos que nas 82 escolas assistidas pelo Programa em João Pessoa, as atividades estão a cargo de monitores voluntários que nem sempre possuem experiência docente, permitindo práticas muito diferenciadas. Expomos que o canto coral constitui uma relevante manifestação educativomusical e uma significativa ferramenta de ação social podendo contribuir expressivamente com o desenvolvimento musical do aluno. Discutimos se a implantação do Programa está coerente com a perspectiva da educação integral, concluindo que a proposta do Mais Educação é válida, condicionalmente, podendo contribuir para a consolidação da presença da música nas escolas. Palavras-chave: Programa Mais Educação, Canto Coral, Educação Integral. Introdução O Programa Mais Educação (ME) é uma ação do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), como uma estratégia do Governo Federal para induzir a expansão da jornada escolar na perspectiva da Educação Integral. O objetivo do Programa é contribuir para a melhoria da aprendizagem por meio da ampliação da permanência de crianças, adolescentes e jovens matriculados em escola básica, visando contribuir tanto para a diminuição das desigualdades educacionais, quanto para a valorização da diversidade cultural brasileira (BRASIL, 2010a). Instituído pela Portaria Interministerial n° 17/2007 e pelo Decreto n° 7.083, de 27 de janeiro de 2010, o Programa busca fomentar o diálogo entre os conteúdos escolares e os saberes locais, procurando superar o processo de escolarização centrado na figura da escola, não a entendendo como único espaço de aprendizagem, mas integrando nesse processo de educação à família e à comunidade, objetivando construir uma educação que pressupõe a aprendizagem atrelada à vida e ao universo de interesses e de possibilidades dos alunos (BRASIL, 2010b). X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 798
2 OA N O S Fazem parte dessa ação o Ministério da Educação (MEC), o Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome, o Ministério da Ciência e Tecnologia, o Ministério do Esporte, o Ministério do Meio Ambiente, o Ministério da Cultura, o Ministério da Defesa, a Controladoria Geral da União (BRASIL, 2010a). A Lei n° 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que instituiu o Plano Nacional de Educação (PNE), retoma e aquilata a Educação Integral como possibilidade de formação integral do aluno, que pressupõe uma relação de aprendizagem para a vida, uma aprendizagem significativa e cidadã. O PNE apresenta como meta a ampliação progressiva da jornada escolar para um período de, pelo menos, 7 horas diárias, além de promover a participação das comunidades na gestão das escolas, incentivando a instituição de Conselhos Escolares (BRASIL, 2001) Na perspectiva da ampliação de tempos e espaços, o ME oferece atividades educativas divididas em macrocampos com suas respectivas atividades específicas. Cada escola pode escolher três ou quatro macrocampos para, a partir destes, optar por cinco ou seis atividades para serem desenvolvidas com os alunos. Os macrocampos são: Acompanhamento pedagógico 1 ; meio ambiente; esporte e lazer; direitos humanos em educação; cultura e artes; cultura digital; promoção da saúde; comunicação e uso de mídias; investigação no campo das ciências da natureza; e educação econômica. Para a inscrição dos alunos no Programa, é recomendado às escolas que estabeleçam critérios claros e transparentes para a gradativa ampliação da jornada escolar na perspectiva da Educação Integral. O critério de seleção segue algumas prioridades (BRASIL, 2010a): · estudantes que apresentam defasagem idade/ano; · estudantes das séries finais da 1ª fase do ensino fundamental (4º e/ou 5º anos), onde existe maior saída extemporânea de estudantes na transição para a 2ª fase; · estudantes das séries finais da 2ª fase do ensino fundamental (8º e/ou 9º anos), onde existe um alto índice de abandono após a conclusão; · estudantes de anos/séries onde são detectados índices de evasão e/ou repetência e assim sucessivamente; e 1 O macrocampo “Acompanhamento Pedagógico” é obrigatório para todas as escolas, devendo haver pelo menos uma atividade no Plano de Trabalho (BRASIL, 2010a, p.11). X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 799
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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