Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S Relações intrapessoais e interpessoais na aprendizagem musical realizada em grupo Tais Dantas Universidade Federal da Bahia tais.dantas@hotmail.com Resumo: Este artigo traz um recorte da pesquisa de mestrado em educação musical realizado na Universidade Federal da Bahia, sob a orientação do Professor Doutor Luiz César Magalhães, que investigou as relações intrapessoais e interpessoais em aulas de música realizadas coletivamente. A pesquisa investigou, dentre outros fatores, as inter-relações existentes no grupo que interferem nas construções intra e interpessoais e sua interface com o autoconceito acadêmico em aulas de música em grupo. A pesquisa utilizou como aporte teórico contribuições no campo da educação musical, psicologia da educação, psicologia social e a psicologia da música. A investigação foi desenvolvida por meio de um estudo de caso em uma escola do ensino fundamental, em duas turmas da 5ª série que participam das coletivas de instrumentos de cordas na disciplina Artes. Além da observação das aulas, realizou-se entrevistas com 21 alunos que frequentam as aulas de música. Ao longo do trabalho evidenciaram-se fatores que influenciam a formação do autoconceito acadêmico na aprendizagem musical, como: o papel dos colegas da classe como “outros significantes”; a observação e comparação entre estudantes e percepção de desempenho. Palavras-chave: aprendizagem musical, relações intrapessoais e interpessoais, autoconceito. Apresentação Os estudos sobre aspectos psicossociais presentes na aprendizagem musical realizada em grupo se constituíram no foco central da pesquisa de mestrado. O principal objetivo da pesquisa foi investigar a existência de uma possível interface entre a interação entre alunos e aspectos como a motivação, a auto-estima e o desenvolvimento social dos alunos. Esta relevância pôde ser observada no campo do ensino coletivo de instrumentos musicais por se tratar de um ambiente onde o indivíduo reforça suas relações interpessoais, contribuindo para o seu desenvolvimento psicossocial e para a sua formação como ser humano, acarretando em ganhos para a aprendizagem musical. As diversas possibilidades de relações de aprendizagem existente no contexto de aprendizagem, a saber, relação professor-aluno e aluno-aluno, levaram a delimitação da pesquisa na observação das relações interpessoais entre alunos e suas contribuições para a aprendizagem. Contudo, o desenvolvimento da pesquisa apontou para a existência de outro relevante conceito, o de “relações intrapessoais”, que se define como as relações consigo mesmo, a percepção que a pessoa tem de si mesma sobre suas potencialidades e limitações. A X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 656
2 OA N O S princípio, o conceito de intrapessoal nos conduz ao entendimento de que estas relações dizem respeito apenas a questões intrínsecas ao indivíduo. Porém, verifica-se que, no caso da aprendizagem musical realizada coletivamente, as relações inter e intrapessoais interagem e se articulam de forma recíproca conduzindo à construção de importantes estruturas cognitivas na aquisição de conhecimentos musicais. Apesar das inúmeras abordagens que as relações inter e intrapessoais inspiram em diversos campos, destacam-se em especial as contribuições que estudos e pesquisas sérias vêm acrescentando aos processos de ensino e aprendizagem. Assim, este trabalho buscou orientar-se por parâmetros que dizem respeito aos processos cognitivos em música bem como às relações desenvolvidas nestes processos. Propondo um recorte desta pesquisa, o trabalho aqui apresentado foca as interrelações existentes em sala de aula e que interferem nas construções intra e interpessoais e sua correlação com o autoconceito acadêmico em aulas de música realizadas em grupo. Procedimentos metodológicos A pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso exploratório realizado com professores do ensino coletivo e com alunos de duas turmas do 6º ano do ensino fundamental II que participam das aulas de instrumentos de cordas, oferecidas na grade curricular como opção na disciplina Artes. A entrevista espontânea e focada foram utilizadas como instrumento de coleta de dados. De acordo com Yin (2006, p. 117), a entrevista espontânea nos permite tanto obter informações sobre o fato relacionado ao assunto, quanto obter a opinião dos entrevistados sobre determinados eventos, e inclusive utilizar as interpretações apresentadas pelos respondentes como base para uma nova pesquisa. Estrategicamente, a entrevista espontânea realizada com os professores serviu como base para a investigação com os alunos. Para a obtenção dos dados junto aos alunos utilizou-se a entrevista focada, a partir de questões estruturadas. Esta modalidade de entrevista mostrou-se mais adequada, uma vez que um dos propósitos desta entrevista pode ser “simplesmente corroborar com certos fatos que você já acredita terem sido estabelecidos (e não indagar sobre outros tópicos de natureza mais ampla e espontânea)” (Yin, 2006, p.118). Para análise dos dados utilizaram-se como aporte teórico para os elementos investigados as contribuições das seguintes áreas: educação musical, psicologia da educação, psicologia social e a psicologia da música. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 657
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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