Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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As vantagens pedagógicas que eu considero são inúmeras. Como você pode,
por exemplo, oferecer pra um iniciante parâmetros muito mais facilmente. A
pessoa que começa, ela tem do lado espelhos, como chamam. Então há
pessoas que estão com as mesmas dificuldades que ela, ou com um pouco
menos, mas naquele mesmo nível de aprendizagem (...) (CRUVINEL apud
TOURINHO, 2005, p. 96)
No término dessa atividade os instrumentos foram distribuídos de acordo com a
habilidade inicial e preferência de cada participante, separando o grupo em naipes para que
pudessem exercitar ao máximo no instrumento escolhido. Naquele momento, começaram a
surgir líderes de naipe que organizavam os treinos e compartilhavam as habilidades.
Exercícios de atenção a regência foram realizados e fundamentais para desenvolver
no grupo a compreensão do gestual, demonstrando os momentos de entradas, de convenções e
de finalizações da música. Através desses foi possível exercitar mudanças de andamento. Em
alguns momentos, mantinha-se a bateria tocando as células rítmicas do samba e através de
sinalizações exercitavam-se mudanças no andamento possibilitando, através da expressão do
corpo, novas formas de interpretação do ritmo praticado. Segundo Penna (2008), a música é
uma obra de arte com função expressiva. Os elementos musicais não devem ser isolados no
processo de ensino e aprendizagem. A compreensão da música deve ser total, contendo
apreciações técnicas e subjetivas. Ao trabalhar a estrutura da música através do canto e da
apreciação da letra, o grupo sempre manifestava alguma reflexão quanto à dinâmica, à
coreografia e às sinalizações de regência. A prática de escutar e refletir a música colaborava
para que os ensaios pudessem acontecer de forma produtiva aprimorando detalhes no decorrer
das repetições.
Como linguagem artística, a música caracteriza-se por sua função
expressiva. A própria forma de organização de seus elementos de
linguagem- que segue princípios e padrões diferenciados, conforme o tempo
(histórico) e o espaço (social) – determina o conteúdo expressivo da obra.
Assim, o desafio é trabalhar os elementos musicais básicos em sua função
expressiva, preservando, mesmo nas práticas elementares, o caráter artísticoexpressivo
da música. (PENNA, 2008, p. 58)
Foi através desta reflexão sobre a prática de aquecimento, que criamos o que
chamamos de “Esquenta 10 ” do grupo. O “esquenta” surgiu quando uma parte da turma
“brincava” com o agogô e a outra respondia com repiques durante o intervalo do ensaio. A
brincadeira transformou-se em uma comunicação rítmica e, em seguida, outras pessoas
9 Rudimentos: exercícios de técnica de baqueta.
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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