Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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sociologia da educação, este campo não-escolar pode ser caracterizado por diferentes formas
de atuação educacional em ambientes não-escolares. Segundo Almerindo Janela Afonso, “a
educação informal ocorre nos espaços de possibilidades educativas no decurso da vida dos
indivíduos como a família, tendo, portanto, caráter permanente”. (AFONSO, 1992, p. 72).
O que buscamos destacar aqui é que em meio à prática cultural de grupos
organizados, outras possibilidades de educação não escolar vêm sendo desenvolvidas e
observadas, principalmente a partir da década de 1980 no Brasil, sendo designada dentro do
campo não-escolar como educação não-formal.
Esse tipo de ação cultural e educacional, além de não se opor à processos formais de
educação, também engloba planejamento sistematizado, pois, deve responder às demandas
dos seus agentes, desenvolvendo assim, metodologias a partir de tempos e espaços
específicos, e portanto, diferentes do sistema formal (escolar). É importante ressaltar ainda
que, embora a educação informal e a não formal atuem no campo não escolar, também trazem
características que as diferenciam entre si. Não raro encontramos o uso dos termos informal e
não formal como sinônimos.
Portanto para uma melhor visão dessas especificidades, vejamos a caracterização
dada por Afonso:
Por educação formal, entende-se o tipo de educação organizada com uma
determinada seqüência e proporcionada pelas escolas enquanto que a
designação educação informal abrange todas as possibilidades educativas no
decurso da vida do indivíduo, construindo um processo permanente e não
organizado. Por último, a educação não-formal embora obedeça também a
uma estrutura e a uma organização (distintas porém das escolares) e possa
levar uma certificação (mesmo que não seja esta a sua finalidade), diverge
ainda da educação formal no que respeita a não fixação de tempos e locais e
a flexibilidade na adaptação dos conteúdos de aprendizagem a cada grupo
concreto. (AFONSO, op. cit., p. 86)
Essa diferenciação e a conseqüente caracterização de uma área específica da
educação não-formal, vem sendo formada a partir da observação de diferentes práticas,
permeadas por relações educacionais, realizadas por espaços associativos, ONG's,
movimentos sociais, igrejas, sindicatos, partidos políticos e espaços culturais. Embora não
obedeçam a uma série de requisitos formais, esses espaços passaram a construir diferentes
modos de vivenciar, compreender e sistematizar o processo de ensino-aprendizagem.
Para Gohn a importância que as diferentes modalidades de educação não-formal tem
adquirido nos últimos anos deve-se não apenas à aquisição pura e simples de conhecimentos.
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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