Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S O projeto tem como objetivos: potencializar a utilização de diferentes tecnologias em ações pedagógico-musicais; oportunizar vivências musicais por meio da criação, execução e apreciação a partir do universo musical contemporâneo; instrumentalizar os alunos para uma apreciação musical consciente a partir das diferentes formas de ouvir música a partir das novas tecnologias; estimular o desenvolvimento de projetos musicais nas escolas e demais espaços de atuação do educador musical. Para contemplar os objetivos propostos, e integrar os alunos da graduação em música em propostas efetivas de utilização da tecnologia em aulas de música, o projeto prevê as seguintes ações: 1) preparação e elaboração das intervenções em escolas e demais espaços; 2) realização de workshops e oficinas nos espaços contatados; 3) socialização dos resultados por meio de relatos em eventos acadêmicos, bem como elaboração de possível vídeo institucional com os principais resultados da intervenção. Nesse momento estamos na primeira fase, realizando estudos sobre tecnologia e educação musical, com foco no impacto da internet no fazer musical contemporâneo. Além disso, buscando parcerias com projetos de extensão do Departamento de Educação Musical (DEM), e com projetos na universidade na área de TIC e educação, como o projeto PROUCA (Programa um computador por aluno). A parte mais prática em desenvolvimento consiste no teste e utilização de softwares específicos para ensino e aprendizagem musical em unidades didáticas, primeiramente entre a equipe, motivando o trabalho com a criação musical. A partir desses testes, iniciaremos o planejamento das intervenções que vão ocorrer na segunda fase. Esse planejamento contará com os dados trazidos pelos parceiros que abrigarão o projeto, para que assim as intervenções aconteçam de acordo com o perfil de cada espaço. Quanto aos pressupostos metodológicos para utilização e aplicação das novas tecnologias em aulas de música, serão privilegiadas atividades musicais coletivas e estarão estruturadas sob o tripé apreciação, execução e criação musical, (SWANWICK, 2003) conforme a concepção pedagógica mais recente entre os educadores musicais. Essa concepção entende que “precisamos nos relacionar ativamente com a música de diferentes maneiras – tocando e cantando, ouvindo e analisando, e compondo” (BEINEKE, 2003, p. 87). Souza (2003) reitera essa afirmação ao abordar as dimensões do fazer musical que devem estar presentes na aula de música, quais sejam “a recepção (ouvir música), a reprodução (executar um instrumento ou cantar), a criação (compor), a informação sobre música (sobre a cultura musical e a história) e a integração com outras áreas do conhecimento, procurando um equilíbrio entre elas (SOUZA, 2003, p. 214). X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 474
2 OA N O S Aliando o tripé apreciação, execução e composição com os aplicativos que surgiram com os avanços tecnológicos, Galizia (2009) ressalta “podemos pensar que a gravação, produção e distribuição musicais também podem ser consideradas maneiras de se lidar com música” (GALIZIA, 2009, p. 6). No caso da composição musical, existe uma gama de softwares que podem contribuir para processos de criação musical. Nesse sentido, as aulas de música devem envolver práticas que vão além do “cantar e tocar instrumentos de percussão”. A audição é essencial na formação musical do aluno. Apresenta-se como base e inspiração para que ele vivencie sua prática de execução musical de forma ampla, explorando novos materiais e novas ideias. Além disso, torna-se um subsídio para o momento da composição, onde os alunos são convidados a criar e a se colocarem nas músicas. Para que essas formas de convivência com a música – execução, audição e criação – aconteçam de forma satisfatória, é importante que o professor apresente propostas e materiais diversos. Contribuições esperadas A proposta desse projeto na UFPB teve seus primórdios nas disciplinas que já ministrei com enfoque em tecnologia e educação musical. É possível perceber alguma resistência na utilização das diferentes tecnologias, impulsionadas por vários fatores, dentre eles o pouco conhecimento e o pouco acesso aos equipamentos. Sendo assim, existe uma demanda real do licenciando em música em discutir, conhecer e ver possibilidades de aplicação das diferentes ferramentas nas aulas de música, seja no campo da musicalização ou no campo do ensino de instrumento. Oportunizar um espaço para conhecer e verificar possíveis usos das ferramentas já disponíveis na rede, pode promover uma aproximação dos alunos da graduação com as novas tecnologias e as transformações nas formas de ouvir e fazer música, além de estabelecer maior contato com as diversas ferramentas proporcionadas pela internet. Nesse sentido, a proposta é trabalhar com materiais acessíveis, como: softwares livres, programas interativos de música que possam rodar em computadores simples. Além disso, a própria utilização de equipamentos portáteis muito em voga, principalmente entre as crianças e adolescentes na escola, dos Ipods, MP3, MP4, MP5, celulares, e muitos outros está prevista. Dessa forma, as intervenções propostas pelo projeto, terão como base a utilização da tecnologia mais acessível possível, considerando laboratórios de informática das escolas, e X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 475
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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