Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

2 OA N O S
A Criação Musical na iniciação coletiva ao violão à luz da Teoria de
Aprendizagem Musical de Gordon.
Marcelo Mateus de Oliveira
Universidade Federal do Ceará
marcelomateus@ufc.br
Elvis de Azevedo Matos
Universidade Federal do Ceará
elvis@ufc.br
Resumo: Esta pesquisa em andamento faz parte de uma pesquisa de mestrado em Educação
Brasileira e pretende observar o papel da criação musical em contextos coletivos durante a
iniciação ao violão. Muitas publicações citam a importância da criação musical no
desenvolvimento musical/humano do sujeito mas há uma carência quanto a utilização desta
atividade como ferramenta pedagógica em contextos coletivos na iniciação ao instrumento,
em nosso caso o violão. Nos apoiamos na Teoria da Aprendizagem Musical de Edwin
Gordon, que utiliza categorias como “audiação”, “criação”, “improvisação”, tendo como foco
de observação a aprendizagem do sujeito. É uma pesquisa de cunho qualitativo, utilizando a
modalidade pesquisa-ação. Utilizará como instrumento de coleta de dados o registro dos
encontros em vídeo, diário de campo e relatórios coletivos.
Palavras-chave: Criação, Aprendizagem Musical, Iniciação Coletiva.
Introdução
Em meados do século XVIII, Jean-Jacques Rousseau já nos apontava a importância
da criação musical quando afirmou que “(...) para bem saber a música, não basta executá-la, é
preciso compor, e uma coisa se deve aprender com a outra, sem o que jamais a saberemos
bem.” (ROUSSEAU, 2004, p.188) Keith Swanwick, no século XX, corrobora com Rousseau
ao afirmar que:
Uma vez que a composição permite mais tomadas de decisão ao participante,
proporciona mais abertura para a escolha cultural. A composição é, portanto,
uma necessidade educacional [grifo nosso], não uma atividade opcional
para ser desenvolvida quando o tempo permite. Ela dá ao aluno uma
oportunidade para trazer suas próprias idéias à microcultura da sala de aula,
fundindo a educação formal com a “música de fora”. Os professores, então,
tornam-se conscientes não somente das tendências musicais dos alunos, mas
também, até certo ponto, de seus mundos social e pessoal. (SWANWICK,
2003, p.68)
O exercício da criação, portanto, parece permitir o desenvolvimento de uma
característica musical particular, um produto da “personalidade” musical do sujeito. Essa
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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