Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

2 OA N O S
As flautas doces soprano foram adquiridas pela escola através da verba do
Programa Dinheiro Direta na Escola (PDDE) 1 , o qual é um programa de assistência
financeira que vem para as escolas públicas de educação básica estadual e municipal.
Pelo fato dos instrumentos pertencerem à escola, os alunos não podiam levá-las
para casa, tendo acesso à prática apenas em sala de aula. Trabalhamos primeiramente
com as notas da mão esquerda nesta ordem: sol, lá, si, dó e ré. Estas notas foram
trabalhadas com jogos lúdicos em aulas coletivas.
Encontramos alguns obstáculos, como os horários, pois só tínhamos 50
minutos. A professora titular resolveu o problema preenchendo os horários vagos de
outras disciplinas com as aulas de flauta doce. Outro desafio foi controlar a ansiedade
dos alunos, pois estes eram motivados pela curiosidade e pela vontade de aprender nas
aulas de música, querendo tocar sempre, não esperando a vez dos outros. Na turma,
encontramos um aluno que já tocava flauta doce e transversal, resultando na competição
deste com os demais. Resolvemos essa questão criando uma segunda voz para as
músicas, além de pedir que ele executasse junto com os outros, porém tocando na flauta
transversal.
Após o período do processo de aprendizagem da flauta doce, sentimos a
necessidade de expandir o limite físico da sala de aula buscando partilhar a música com
toda a escola. Isso se deu através de um concerto apresentado no Espaço Cultural, que é
a culminância dos trabalhos de todo o ano letivo.
Este evento foi usado também como uma das formas de avaliação da
aprendizagem, tanto dos alunos como do corpo docente, como nos afirma Brito: “[...]
todo processo de trabalho bem orientado resulta em crescimento, aquisição de
competências e habilidades, ampliação do repertório, do universo cultural etc.” (BRITO,
2003, p. 198).
Compreendemos que a avaliação deve permear as atividades pedagógicas,
principalmente na relação professor-aluno e nos conhecimentos adquiridos neste espaço.
Portanto, a intervenção do professor favorece a construir as mediações necessárias para
o conhecimento do aluno.
Segundo Hentschke e Del Ben,
[...] a melhor forma de avaliar a aprendizagem musical dos alunos é
investigando e analisando suas práticas musicais. O conhecimento e a
1 Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) é uma medida provisória nº 2.178-36 de 24 de Agosto de
2001dentro do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) que estabelece recursos
financeiros para o custeio de escolas de educação especial.
X Encontro Regional Nordeste da ABEM
I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's
I Fórum Pernambucano de Educação Musical
Recife - 02 a 04 de junho de 2011
abem
Associação Brasileira
de Educação Musical
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