Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S Referências ARROYO, Margarete. Transitando entre o “formal” e o “informal”: um relato sobre a formação de educadores musicais. In: SIMPÓSIO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 7., 2000, Paraná. Anais, Londrina: ABEM, 2000, p. 77 – 90. CAPISTRANO, Rodrigo. Apostila completa sobre o saxofone. Apostila versão 06/2008. HOLANDA, Costa; MACIEL, Jardilino. Método básico para sax alto. In:Projeto Fortalecimento Musical, Governo do Estado do Ceará – Secretaria da Cultura. Sistema Estadual de Bandas de Música – Apostila editada em Setembro/2008, disponível em www.secult.ce.gov.br. HUMMES, Júlia Maria. Por que é importante o ensino de música? Considerações sobre as funções da música na sociedade e na escola. Porto Alegre: Revista da ABEM, vol. 11, 17-25, set. 2004. MASCI, Drº Cyro. Respiração. Disponível em: www.masci.com.br/respira.html. Acesso em: 23 de novembro de 2005. MERRIAM, A. O. The anthropology of music. Evanston: Northwestern University Press, 1964. NASCIMENTO, Marco Antonio Toledo. Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Música (ANPPOM) Brasília – 2006. RUSSO, Amadeu. Método completo de saxofone. São Paulo: Irmãos Vitale. SANTOS, Carla Pereira. Educação Musical no Âmbito dos Projetos Sociais: Reflexões e Práticas. In: Encontro Anual da ABEM e Congresso Regional da ISME na América Latina16, 2007. Mato Grosso do Sul. Anais. Mato Grosso do Sul: Editora Universitária UFMS. X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 742
2 OA N O S Aspectos multimodais na Interpretação Musical: Importância da gestualidade para o aprendizado da técnica pianística Marina Maluli César Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. marina.maluli@gmail.com Resumo: No ensino do piano muitas questões podem ser levantadas a respeito da importância e significado da técnica pianística. Ainda que uma definição comum não seja fácil de mapear, de um modo geral a técnica é colocada em oposição à ideia de interpretação musical. Esta oposição cria problemas de diversas ordens que vão desde a falta de atenção do aluno durante a execução dos exercícios de caráter mais técnico até a dificuldade de vencer determinados problemas interpretativos em obras que exigem um maior domínio da técnica anteriormente adquirida. A ideia da aprendizagem gestual exposta aqui tem por pressuposto o fato de que em todo tipo de linguagem o ato comunicativo envolve diversos parâmetros, estando presente tanto os de ordem sonora quanto háptico-visual. Estes parâmetros sensitivos consistem alguns exemplos do que denominamos modos sendo que a linguagem musical é um exemplo de resultante de uma interação multimodal. Palavras-chave: Interpretação musical, Multimodalidade, Técnica Pianística. Introdução Considerando a interpretação ou performance da música instrumental como sendo a comunicação de um texto essencialmente não-verbal, focado da interação entre o som e o tempo, implicando entretanto em outros parâmetros além dos estritamente sonoros, pretendemos neste trabalho tecer analogias entre os resultados de estudos obtidos com outras formas de comunicação, as quais já incluem questões levantadas pela multimodalidade, e a análise do porquê devemos considerar também na música tais parâmetros como constituintes da mensagem. Tendo isto em vista o objetivo deste artigo é colocar em relevo algumas questões sobre a importância da gestualidade ser levada em conta durante o ensino do piano em um aspecto mais amplo, ou seja, como um ponto de convergência em que devem estar presentes tanto questões de interpretação quanto o aprendizado técnico. Multimodalidade na Música Segundo a teoria da multimodalidade desenvolvida por Kress e Van Leeuwen em em Multimodal Discourse: the modes and media of contemporary communication temos que o texto multimodal é aquele que se realiza por mais de um código semiótico, ou em que um conjunto de modos semióticos está envolvido em toda produção e leitura do texto sendo X Encontro Regional Nordeste da ABEM I Encontro Regional Nordeste dos Professores de Música dos IF's I Fórum Pernambucano de Educação Musical Recife - 02 a 04 de junho de 2011 abem Associação Brasileira de Educação Musical 743
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X Encontro Regional Nordeste I ENCO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
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Apresentação Prezados(as) colegas
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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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