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Anais do X Encontro Regional Nordeste da ABEM - 2011

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2 OA N O S<br />

meios para reverter a exploração não planeja<strong>da</strong> de seus recursos ambientais.<br />

O homem criou leis que previam multas e privação <strong>da</strong> liber<strong>da</strong>de. Mas estas<br />

medi<strong>da</strong>s não foram suficientes e decidiu associar o processo educativo para<br />

conceber estrategicamente sua socie<strong>da</strong>de (PEDRINI, 1997 p. 21 e 22).<br />

É possível ressaltar que a Educação mostra-se como uma possível porta de reflexão<br />

<strong>da</strong>s atitudes para com o ambiente. As tentativas de conscientização são veicula<strong>da</strong>s através de<br />

diversos meios de comunicação, porém, no contexto educacional Brasileiro é na Escola que a<br />

maioria <strong>do</strong>s esforços estão sen<strong>do</strong> concentra<strong>do</strong>s para a formação de ci<strong>da</strong>dãos críticos e<br />

reflexivos para com a natureza.<br />

Um processo de formação que começa na infância, por isso o Tema Meio Ambiente,<br />

defini<strong>do</strong> pelo Ministério <strong>da</strong> Educação como Tema Transversal, deve estar presente no<br />

desenvolvimento de to<strong>da</strong>s as disciplinas. E tratan<strong>do</strong>-se de Educação Musical, este relato vem<br />

mostrar que é possível um diálogo entre Música e Meio Ambiente que proporcione o<br />

desenvolvimento musical <strong>da</strong> criança e a consciência <strong>da</strong> preservação ambiental.<br />

Educação Ambiental e Educação Musical Infantil.<br />

De acor<strong>do</strong> com Dias (1991), “a evolução <strong>do</strong>s conceitos de EA (Educação Ambiental)<br />

esteve diretamente relaciona<strong>da</strong> à evolução <strong>do</strong> conceito de meio ambiente e ao mo<strong>do</strong> como<br />

este era percebi<strong>do</strong>”. A partir <strong>da</strong> déca<strong>da</strong> de 60 diversos conceitos sobre Educação Ambiental<br />

surgiram sen<strong>do</strong> defini<strong>da</strong> pela Internacional Union for the Conservation of Nature como<br />

processo de reconhecimento de valores de conceitos, volta<strong>do</strong> para o desenvolvimento de<br />

habili<strong>da</strong>des e atitudes necessárias à compreensão <strong>da</strong>s inter-relações entre o homem, sua<br />

cultura e seu entorno biofísico. No Brasil a Lei de Educação Ambiental 9795/1999 dispõe<br />

sobre pressupostos e aplicabili<strong>da</strong>de em socie<strong>da</strong>de, de acor<strong>do</strong> com a Lei;<br />

Art. 1.º Entende-se por educação ambiental os processos por meio <strong>do</strong>s quais<br />

o indivíduo e a coletivi<strong>da</strong>de constroem valores sociais, conhecimentos,<br />

habili<strong>da</strong>des, atitudes e competências volta<strong>da</strong>s para a conservação <strong>do</strong> meio<br />

ambiente, bem de uso comum <strong>do</strong> povo, essencial à sadia quali<strong>da</strong>de de vi<strong>da</strong> e<br />

sua sustentabili<strong>da</strong>de.<br />

X <strong>Encontro</strong> <strong>Regional</strong> <strong>Nordeste</strong> <strong>da</strong> <strong>ABEM</strong><br />

I <strong>Encontro</strong> <strong>Regional</strong> <strong>Nordeste</strong> <strong>do</strong>s Professores de Música <strong>do</strong>s IF's<br />

I Fórum Pernambucano de Educação Musical<br />

Recife - 02 a 04 de junho de <strong>2011</strong><br />

abem<br />

Associação Brasileira<br />

de Educação Musical<br />

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